低年級寫話 重在培養興趣

貴州省遵義市紅花崗區第五小學 馮于琴

《語文課程標準》在作文教學方面有了新的提法，第一學段叫寫話，第二、三學段叫習作。面對六七歲的兒童，怎樣科學地進行寫話教學，從而為整個作文教學起好步、開好局呢？《語文課程標準》在第一學段的寫話目標中，明確地把“對寫話有興趣”擺在首位。由此可見，低年級寫話，重在培養興趣。

不作限制，讓兒童敞開自己的心扉，這是培養寫話興趣的第一要務。一年級的學生有了一定的識字量后，就自然會有閱讀和寫話的愿望。就寫話而言，教師要順應兒童這一心理規律，一開始得給他們充分的自由，不要作任何的限制。學生喜歡寫什么，就讓他寫什么，喜歡怎么寫，就讓他怎么寫，能寫多少，就讓他寫多少。教師需要加以適當的點撥和鼓勵，讓他們感受到寫話是很簡單的事情，是很有意思的事情。比如，孩子們過完春節之后，有的喜歡寫放煙花，有的喜歡寫看春晚，有的喜歡寫民間傳統藝術表演，有位孩子則想寫吃冰糖葫蘆，我尊重他。經過點撥，他寫下這樣幾句話：“到了門口，我看見各種各樣的冰糖葫蘆。我買了一串，上面有草莓、青棗王、小西紅柿、提子。小西紅柿的味道酸酸的，提子又酸又甜，草莓在嘴里松松地化開了?！边@樣一放開，兒童的心靈完全處于自由、快樂的狀態，寫話的思路也就被打開，一句句童言稚語就會從孩子心底流淌出來。

給學生寫話的自由權，并不意味著放任自流。如果放任自流，那么學生原有的寫話興趣就很難持續，甚至有可能枯竭。如何進一步培養寫話的興趣，提高寫話的質量呢？我認為應從以下三個方面入手：

一、豐富兒童的生活

生活是寫話的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學生寫話提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。引導學生觀察自然，關注周圍的事物，學生會從中獵取到許多感興趣的寫話內容，寫話的范圍會隨之逐漸擴展，寫話的水平也會隨之慢慢提高。秋高氣爽的日子，可以帶兒童到樹林里去。蔚藍的天空、火紅的楓葉、清脆的鳥叫、可愛的松鼠……面對這美妙的世界，孩子不可能無動于衷。當他們的注意力被某一事物或現象吸引住的時候，有的孩子會興致勃勃地講述，而愛思考的孩子會不住地提問：為什么有的樹葉變紅，有的樹葉還是綠的？為什么天空這么藍？有了情感的觸動，就會有傾吐的需要。帶孩子去看看外面的世界，兒童會發現許多有趣的寫話材料。孩子好動、好玩，動物園、游樂園是他們最愛去的地方。孩子有孩子的角度，孩子有孩子的敏感，一些大人不注意的事物往往會進入孩子的視野，成為寫話的材料。通過觀察，兒童會學會觀察，兒童會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。實踐中，我發現生活豐富的學生興趣特別廣泛。他們的日記中出現了“有趣的泥窩兒”“逗螞蟻”“溫柔的金絲猴”“魚是怎樣游泳的”等有趣的話題。這些日記寫出了孩子的發現和喜悅，寫出了孩子的天真和個性，他們從內心深處感到寫話的樂趣。

二、啟發和鼓勵兒童寫想象中的事物

語文教學要關注兒童的經驗世界和想象世界。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，它是人類進步的源泉?！眱和歉挥谙胂蟮?，有時會在觀察的基礎上展開想象，有時會奇思妙想，要想培養寫話興趣，理應發揮兒童的這一心理優勢。當然，要求低年級的學生浮想聯翩還很困難。從寫話這個角度，應從以下兩方面啟發和鼓勵學生寫想象中的事物：一是細節想象，即在見聞的基礎上進行想象。兒童在仔細觀察的基礎上，會根據已有的經驗讓靜的畫面動起來，把無生命的想象變成有生命的。學生聽到鳥叫，會想到鳥兒在說話，鳥兒在唱歌；看到氣球往天上飛，會想到氣球會飛到月宮上去，和嫦娥在一起。二是讓學生把一些奇思妙想寫下來。孩子常常會在涂涂畫畫和自言自語中冒出一個閃念、一個有趣的想法、一個新穎而奇妙的表象組合，這些都是孩子的創造。引導孩子把這些想法寫下來，會極大地提高寫話的興趣。

三、相互交流，體驗成功的樂趣

相互交流是培養寫話興趣不可或缺的一環。作品交流的形式很多，常見的有上臺朗讀給同學聽、在學習園地上展示、集成小冊子等等。我還和學生一起，根據學生作品的內容，從網絡上下載相應的圖片，制成各種各樣圖文并茂的網頁，拿到多功能教室在電腦上展示。學生對這一形式很感興趣。在交流中，學生之間可以相互欣賞，互相啟發，互相激勵。在交流中，學生感到自己的智慧，體驗到創造的歡樂，從內心深處感到自己是一個成功者。

心理學家皮亞杰指出：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是一種內驅力，學生一旦對寫話產生了興趣，就會視寫話為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫話。學生對寫話有了濃厚的興趣，就為整個小學階段的作文教學打下了良好的基礎。