優化課堂練習，打造高效數學課堂

◎林小海

(梅州市梅縣區程江鎮中心小學，廣東 梅州 514021)

一、打造高效率課堂練習的重要性

課堂練習是每個小學數學教師教學工作中必不可少的環節，課堂練習不僅可以幫助學生在學習新的知識后，通過練習來鞏固新知識，而且可以讓學生在做課堂練習的過程中，將新知識與舊知識結合起來一起運用到實際生活中，強化學生利用數學知識解決實際生活中的問題的能力.但是當前許多小學數學課堂練習中依然存在一定的盲區，如單純地追求題海戰術，想通過大量的數學課堂練習強制性地讓學生記住知識點和運用知識的技能，最終獲得良好的分數，但是這樣做不僅會讓學生更進一步地覺得課堂練習枯燥乏味，而且還容易引發學生對數學的其他不良情緒.因此，在素質教育的大背景下，從學生自身的特點出發，激發學生對數學課堂練習的興趣，靈活地采用一些高效的課堂練習策略，打造高效數學課堂，對于促進學生未來全面發展具有重要的作用.

二、小學數學課堂練習中存在的問題

(一)課堂練習與生活脫節，重點不突出

有的教師在布置課堂練習時，大部分選用教材或者一些教輔資料上的練習，并且大部分都是針對課堂上講解的重難點、教學目標及教學任務上的要求來選擇練習，這些課堂練習不僅與生活脫節，沒有與學生的生活實踐結合起來，這使得學生沒辦法體會數學知識對于生活實際的重要性及用途，而且學生在做這些被教師已經劃為重難點的課堂練習時，學生并不會同樣意識到練習的就是重難點.因此，對學生而言，顯得數學課堂知識重點不突出，也激發不了學生的探究欲望，體會不到數學知識的價值，更感受不到現學現用數學知識的成就感.

(二)單純追求題海戰術

題海戰術是許多教師教數學時采用的教學方法，傳統的教學理念認為，數學就是多做多練，有的教師甚至認為新的觀念就可以全面發展學生，但對數學未必是最好的、最合適的.在當前的應試教育下，數學多做多練總會有進步.因此，在數學練習上，要求學生不僅把書上的練習和布置的練習都做完，還要求學生另外多買輔導資料和練習冊，單純地追求題海戰術.

(三)課堂練習類型單一

小學數學課堂練習存在的一大問題就是類型單一，例如，在學習小數乘小數時，練習大部分的類型都是單獨給出兩個小數相乘來進行計算，如，1.2×0.8；3.8×1.9等等.每名學生的興趣愛好都有所不同，但是絕大多數的教師在布置課堂練習時，讓學生做的練習都是統一的、一模一樣的，并且練習的形式也都很單一，這就使一些基礎較差、能力較差的學生面對練習會做得很吃力，而一些基礎好、能力強的學生面對同樣的習題又會覺得很枯燥，沒有挑戰性.久而久之，他們的學習興趣都會有所下降.因此，類型單一的習題并不能滿足所有學生學習數學的需求.

(四)課堂練習與學生水平不匹配

學生的差異性是教學過程中不可忽視的因素，但是絕大多數的教師卻又往往對班級的學生一視同仁，沒有根據學生的水平布置相應的課堂練習.例如，在學習近似值時，有的學生很快就理解了四舍五入這一方法，有的學生在保留幾位小數這一問題上一直不能準確把握.教師在布置課堂練習時，所有學生做的都是一樣的習題，包括口算、計算、應用題等等.對已經掌握知識點的學生來說覺得題目太簡單，做練習等于浪費時間，而還不懂的學生花費很多的時間也無法保證題目答案的準確率.因此，要根據學生的需求，根據學生的水平有針對性地布置練習，才能讓每名學生在原有的基礎上更進一步.

三、創建高效數學課堂練習的策略

(一)課堂練習要突出重點，抓住難點

課堂練習要突出重點，抓住難點，才能夠變得高效，這就需要教師能夠緊扣教學目標來進行課堂練習.對一些重點，教師可以通過設置自主驗證的課堂練習來加深學生對重點的理解與學習.例如，在學習游戲公平問題時，可以讓學生親身實踐游戲，如設計不同的轉盤，讓學生分別設置不同的游戲規則來讓游戲公平，最終讓學生真正理解“可能性相等”與“游戲公平”.通過這種自主驗證來加深學生體驗，突出重點.此外，對于難點，教師可以設定專項訓練的課堂練習，或者結合學生的生活實際來理解難點，最終突破難點.

(二)課堂練習要注意數量和質量

數學課堂練習雖然離不開數量，但是要打造高效的數學課堂練習，就必須同時注意課堂練習的數量和質量，不能單純地追求數量，忽視了質量.因此，在創建課堂練習時，練習的數量一定要根據學生接受知識的實際情況來合理設定，并且練習的題型要具有針對性、層次性、典型性，通過少而精的課堂練習來讓學生獲得知識，并學會舉一反三.例如，在練習求組合圖形的面積時，有許多要求圓中的陰影面積的練習，不同的學生用的解題方法有所差異，有的是通過移動陰影面積，有的是通過分塊計算等等，通過總結學生使用的多種方法，通過舉一反三，學生就會求解其他組合圖形的面積.

(三)課堂練習的類型要靈活多變

要想創建高效數學課堂練習，首要的就是要激發學生對課堂練習的興趣，這就需要教師能夠將課堂練習的類型設置得靈活多變，讓課堂練習變得生動有趣，這樣就可以充分激發小學生的好奇心與探索欲，讓學生主動積極高效地完成課堂練習.教師在進行課堂練習時，可以根據學生的特點來設計一些練習，通過學生之間的互動等來讓課堂練習變得更加有趣.例如，在“質數與合數”的課堂練習中，教師可以采用游戲性的練習，讓學生將自己的生日如21，18等這些日期數字劃分到質數或者合數中，然后讓學生們競相說出自己得出的規律，最后經過學生討論、教師總結來完成練習.這樣的練習不僅充滿趣味，而且能夠激發每一名學生積極思考問題，從而獲得知識.

(四)課堂練習要注重拓展延伸

數學問題可以說是其他各學科問題的一種綜合運用，因此，創建高效的課堂練習要注重拓展延伸，可以通過設定綜合性的課堂練習讓學生在掌握數學知識的同時，鞏固其他學科的內容，這樣可以充分地將學生對其他學科的熱情轉接到數學上，轉而熱愛數學課堂練習.例如，在練習“百分比”時，可以給出一首剪短的詩詞，然后求出詩詞中某個字在整首詩中所占的比例.這樣就會激發熱愛詩詞的學生對這類課堂練習的興趣.此外，還可以結合英語、科學等其他學科的知識來設置課堂練習，或者設置一些開放性的、操作性強的課堂練習，通過學科的拓展延伸來打造高效數學課堂練習.

總之，優化課堂練習，打造高效數學課堂，讓學生能夠通過有限的練習與做練習的時間，結合學生自身的特點，盡可能在鞏固數學知識的同時，鍛煉學生運用知識的技巧與能力，全面發展學生的智力、解決問題的能力和創新能力，這對教師和學生而言都顯得尤為重要.然而目前小學數學課堂練習中依然存在課堂練習與生活脫節，重點不突出、單純追求題海戰術、課堂練習類型單一、課堂練習與學生水平不匹配等問題，因此，可以通過多種有效策略來創建高效數學課堂練習，提高學生的學習能力，進而激活學生內在的潛能與智慧，促進學生全面發展.

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