民辦高校創新創業教育的問題與解決方法

陳康榮

(廣東海洋大學寸金學院，廣東 湛江 524094)

1 引言

民辦高校在改革開放以來發展迅速，無論從招生規模，教學質量，硬件設備和科研實力都獲得長足發展。在創新創業教育中，民辦教育也發揮著越來越重要的作用。但與公辦高校相比，民辦高校存在很多不足，同時面臨諸多問題。在大眾創新，萬眾創業的時代大背景下，民辦高校應發揮自身優勢，克服不足，走出一條具有民辦高校特色的創新創業教育之路。

2 民辦高校在創新創業教育中遇到的問題

2.1 課程設置單一，缺乏實踐課程

依據省教育廳規定，高校必須開辦兩門課程：創業管理和批創思維導論。民辦高校響應教育廳的政策，開辦該兩門課程?；诮虒W成本壓力，民辦高校完成開課任務后，不再圍繞創新創業設置更多相關的課程。該兩門課程是創新創業教育的基本課程，但學生對創新創業的知識和能力要求不僅限于這兩門課的內容。創新創業需要學生掌握更全面的知識，包括科技、營銷、財務、法律、人事等等。只有全面掌握創新發明的思維方式和企業管理知識，才能達到創新創業的基本能力要求。另外，授課形式單一，主要由教師課堂講授，與學生互動不足。創新創業不僅需要理論知識，實踐是更為重要的部分，創新需要動手，創業更需要動手。單一的課程講授，無法達到提高學生的創新創業實踐能力的教學目的。

2.2 教師資源不足，缺乏有創業經驗的導師

大學創新創業教育對師資有特殊要求，教師不僅需要具備理論知識，更需要有創新創業的實戰經驗。教師不僅要教育學生什么是創新創業，更要教會學生如何創新創業。缺乏實戰經驗的教師很難輔導學生進行實際的創新創業操作。高校必須引進企業界的有效導師，優化師資結構。民辦高校在有限的資金投入下，很難提供具有吸引力的薪資待遇，吸引在企業中收入豐厚的人才進入高校。另外，由于創新創業課程面向全校各個專業，對授課教師的數量較多。民辦高校在教師隊伍擴充的能力有限，很難滿足發展需要，只能從其他專業調配教師過來授課，因此老師的專業性不夠強。

2.3 資金渠道單一，對社會資本吸引力不足

大學生創新創業教育，始于理論，重于實踐，重于創業。創新創業的終點是學生的創新創業項目的落地。一個創新產品的商業化需要通過企業形式落地，這是創新創業教育的最終目標。實現最終目標，資金是必不可少的。大學生創新創業的資金來源，無論公辦民辦高校，都是一個繞不開的難題。作為公辦院校，政府資金補貼是很大的來源，另外企業的資助更加重要，比如清華、深大等優秀公辦大學，每年獲得大量企業的資金投資。相比之下，政府給予民辦高校資金補助不多。由于民辦高校的學生素質不高，科研能力不強，企業很難從投資中獲取回報，因此難以獲得企業青睞。民辦高校在政府資金支持不多，且企業投資缺乏的情況下，要孵化大學生的創業項目，只能自掏腰包。民辦高校收入來源比較單一，沒有企業投資，創新創業的資金更加緊缺。

3 對于三個問題相應的解決方法

審視當前民辦高校中的創新創業教育的問題不難發現，要找到民辦教育創新創業的突破必須解決三個問題：課程單一、師資不足和資金渠道單一。只有解決了這三個問題，才能全面培養學生的創新創業的知識技能并幫助學生落地創新創業的項目。創新創業不是紙上談兵，是在充分掌握理論知識的基礎上，切實可行地將創新創意落實到商業項目當中，使學生從中提升能力，甚至走上企業家發展之路。

3.1 豐富創新創業教學內容，采用多樣化課堂形式，走出校園擴寬視野

單一的課程設置不利于學生全面掌握創新創業的必備知識，必須要豐富教學內容。民辦高校應發揮自身的靈活性，在規定的課程設置之外，增加一到兩門的課程，完善學生創新創業的知識體系。若基于教學成本考慮和師資限制，無法增加額外課程，則充分調動教師的積極性，在講授規定課程同時，穿插更多相關知識。同時，在課堂上不限制于講授的形式，更要采用多樣化的上課形式，比如與學生一起制作商業計劃書并共同探討可行性和優化方案。讓學生不僅是聽講，而是更多地參與和體驗。課堂之外，民辦高校應多聯系企業，帶學生走出校園，走進企業，感受企業氛圍，激發學生創業激情。

3.2 發揮靈活機制特點，引入企業界人才走進高校

無論哪一門課程，要保證授課質量，師資人才是繞不開的話題。公辦高校理論教師人才充足，但缺乏創業型師資人才。有鑒于此，公辦高校邀請企業界人士走進校園，作為創業導師，指導學生創業比賽，同時作為比賽評委，將他們在企業中的實戰經驗分享給學生。然而，由于體制和薪金限制，企業導師大多數是無償來工作，只能每學期來一到兩次，教學效果自然無法保證。民辦高校面臨的師資問題比公辦院校更加嚴峻，但由于民辦高校沒有編制的問題，反而能更靈活地聘用人才。民辦高校應該發揮自身特點，大膽引進企業人才，讓本地的企業人才到學校兼職，每周上一到兩次課，保證學生能高頻次接觸到企業最新的資訊。

3.3 提升科研能力，吸引社會和企業資金

創業是創新創業教育的最終目標，投資資金是實現目標的必要條件。最普遍的方式是吸引政府資金支持，通過建設完善的創業基地，孵化基地，硬件設施達到國家的級別。但政府資金有限，往往杯水車薪。引入資金的能力可能是民辦高校與公辦高校在創新創業教育過程中差距最大的方面。企業更多地集中投資公辦高校，其中又以211和985高校為主，無非是看中其科研和創新能力?？蒲泻蛣撔履芰κ敲褶k高校普遍的短板，因此無法吸引到資金到民辦高校，惡性循環地進一步限制了民辦高校的科研和創新發展。因此，民辦高校在吸引資金的過程中，除了發揮自身的社會公關，通過社會關系引入資金之外，其核心應該是提高自身的科研創新能力。只有民辦高校的創業團隊開發出讓人嘆服的創新產品，才能吸引更多企業的關注，資金才能源源不絕。

4 總結

民辦高校教育起步晚，國家支持少，基本是自力更生，在教育資源，師資力量等各方面與公辦高校存在一定差距。但民辦高校也有自己的特點，資金自主，靈活性高。無論公辦還是民辦，在創新創業教育上都面臨同樣的問題：課程設置、師資人才和資金來源。相比公辦高校，民辦高校面臨的問題更加嚴峻和迫切。民辦高校應付發揮自身靈活性，運用多樣化手段豐富課堂內容和形式，采用靈活機制引入具有企業經驗的創新創業教學人才，投入設施設備和科研經費提高科研和創新能力，從而吸引資金。在以上措施的實施上，達到強化創新創業教師隊伍，提高學生創新創業知識技能，引入資金孵化學生創新創業項目的目標。