業財融合背景下地方高校會計人才培養改革方向

盧 爽

(洛陽師范學院，河南 洛陽 471934)

伴隨著數字經濟的快速發展，信息化給企業所帶來的巨大沖擊，促使企業不斷進行商業模式的改革和企業管理模式的創新，傳統的財務管理體系轉型升級勢在必行。與企業財務管理模式共同發展的還有審計技術與審計方法、財務會計工作方法等。面對會計實務領域已經到來的革命式變革，地方高校會計人才培養已經站在了抉擇的十字路口，是以不變應萬變？還是順應行業發展，立即做出變革？答案顯而易見。

1 會計行業發展面臨的主要挑戰

互聯網所帶來的數字經濟已經被一些理論研究者稱為第四大生產要素，它在改變人類生活方式的同時，也在改變原有傳統行業的劃分，隨著業態融合的不斷深入，各個行業之間的界限也變得越來越模糊，傳統的財務會計和管理會計所提供的信息已經不能滿足信息使用者的需求，社會各界對會計信息質量和會計工作效率要求越來越高，隨之而來的是對傳統會計倒逼式的快速變革。

1.1 企業財務共享中心的普及降低會計人才需求

借助信息技術、大數據與管理會計的深度融合，構建財務共享服務中心，已經成為企業利用信息整合優勢提高競爭力、實現價值增值的重要手段。較會計理論界，實務界總是先行一步。從2005年中興通訊在我國建立第一個財務共享中心開始，財務共享因其低成本、高效率、控制權更加集中等優勢備受企業關注。自此之后，建立企業財務共享中心成為我國大型企業(包括民營企業、國有企業)進行財務管理模式創新的手段。但是財務共享中心的建立勢必造成企事業單位對一般會計核算人員需求的大幅下降，會降低社會對于地方高校會計專業人才的需求，對其會計人才培養方式產生一定的沖擊。

1.2 人工智能將引發的低端會計人員失業潮

2017年，國際“四大”會計師事務所均推出了財務機器人項目，從企業財務數據取得到一般財務核算的執行均可由財務機器人完成，財務機器人自動化解決方案的出臺，可以幫助企業省去日?，嵥槎貜偷臅嬏幚砉ぷ骱投悇丈陥蠊ぷ?。目前，已經有包括中國中化集團在內的多家中國大型企業開始接受財務機器人解決方案的服務。財務機器人的出現無疑對會計人才培養帶來又一巨大沖擊，“財務會計會不會消失？”成為2017-2018年會計行業最熱門的話題。但是不可否認，財務機器人的使用，會大幅度降低企業對低端財務人員的需求度。如何培養高質量財務人才將成為地方高校著重思考的問題。

1.3 大數據

大數據時代的來臨，互聯網和云計算技術使大量的非結構化和半結構化的數據能夠得到記錄、儲存和處理，借助計算機的幫助，決策者可以及時獲取各種實時的數據信息，這些信息不僅包含銷售收入、存貨等財務信息，還包含銷售量、客戶結構等非財務信息。與這些多元化數據相比，財務數據取得明顯滯后且單一。因此，作為企業財務人員，如果不能利用大數據思維對財務信息進行處理，那么財務管理人員，乃至整個會計行業會面臨被淘汰的危機。

1.4 企業國際化進程加快

隨著“一帶一路”倡議的推行，越來越多的企業走出國門，走向世界，企業持續增長的國際業務，以及我國財政部不斷推行的《會計準則》國際趨同化表明未來實務界對于國際化會計人才的需求量將不斷增大。地方高校所培養的適應本土會計環境的會計人才遠不能適應會計國際化的需求。

2 地方高校會計人才培養方向存在的問題

地方高校在制定會計人才培養目標時，多強調對學生財務會計、財務管理、審計等傳統專業技能的培養，基本沒有將大數據、IT技術等知識納入到培養方案中，導致所培養的學生創新力不足，很難適應日新月異的企業管理需要，最終導致地方高校畢業生的低就業率和考研熱。分析地方高校會計專業培養方案可以看出其人才培養主要存在以下問題。

2.1 過于強調傳統會計理論，課程設置單一

地方高校在會計人才培養方面很少能做到與時俱進，在培養方案的制定和課程設置上，地方高校大多仍以傳統注冊會計師考試(CPA)來進行課程設置，教師在教授這些課程時，通常重知識傳授，輕能力培養，重財務會計，輕管理會計，重會計主干課程，輕跨專業選修課程，學生在學習課程時，大多以考試為導向，這種教與學的模式，在《會計準則》不斷修訂、業財融合的背景下，一定難以培養出適應企業需要的創新性人才。

2.2 實踐實訓手段單一

相對于國內“雙一流”大學的會計學科，地方高校會計專業學科建設經費少，社會影響弱，很難吸引優秀企業與之合作進行實習實訓。因此地方高校只能就自身有限資源開展如會計手工實訓、沙盤模擬演練、企業管理虛擬防止實訓等實驗課程來訓練學生的實務工作能力。而通過這些實驗，學生只能接觸部分崗位業務，并且教師對全過程難以進行有效考核。地方高校的另一個實訓途徑是參與社會舉辦的創新創業活動，如財務軟件企業舉辦的以普及其軟件使用度為目的的大學生財務軟件競賽，以及學生自發進行簡單的創業活動。雖然軟件競賽可以一定程度上提高學生使用企業管理軟件的能力，但是因其目的性明確，所以對學生能力的訓練非常有限。而一般高校的創業活動因條件限制通常創新元素不足。

這些實訓活動并未與多行業融合，訓練出的學生創新能力與重點院校會計專業學生相比，可見一斑。

2.3 學生未能深度參與到產學研鏈條中

專業科學研究是幫助學生打開眼界，深度了解會計專業變革的最好途徑，特別是在國家倡導產學研融合的背景下，學生參與到科研項目中，對學生今后個人發展非常有利。在2017年結束的教育部高等院校專業評估指標中，學生參與科研這一指標是地方本科院校的短板，尤其是會計專業。主要是因為地方本科院校會計專業學生學術水平參差不齊，院系本身也沒有有效的遴選機制，未能篩選出適合進行科學研究的學生，讓他們參與到教師科研項目中。

3 未來地方高校進行會計人才培養的改革方向

技術革命所帶來的財務領域業態融合，促使地方本科院校在新形勢下必須做出改革，否則將面臨巨大的淘汰風險。

3.1 優化人才培養目標

地方高校會計專業在制定人才培養目標時，更強調會計人才面向企業的需求，要培養掌握一定的會計學專業知識體系及與本專業相關方面知識的人才。但是在互聯網時代，財務機器人已經代替會計人員正式上崗；財務共享服務中心的建立，使大型企業對財務人員的需求量大大降低。未來符合社會需求的財務人員不僅要求具有超強的學習能力和分析能力，更重要的是要具備多元化的知識結構和更高的外語水平，特別是計算機相關知識，如編程語言、互聯網知識和大數據分析知識。因此，地方高校應加速推動會計人才培養目標的改革，將大數據分析及應用能力等內容納入到培養目標中，以此為綱制定合理的會計人才培養方案。

3.2 豐富理論課程

按照當前企業財務管理變革的模式，低端核算人員已經過剩，培養具有多元化知識的高端財務管理人才成為方向。地方高校在會計專業課程設置方面應對部分不符合實務需要理論性過強的課程進行調整，刪減課時量或刪除課程，另外開設更多元化的選修課程，如計算機語言、大數據分析、國際會計準則發展等相關課程。另外，為適應未來會計行業對數據分析的依賴，地方高校應增加會計本科生數學課程的學習難度，提高學生邏輯思考能力。

3.3 將企業案例分析融入實訓中

會計學專業本身就是一門應用學科，其學科屬性非常適合采用案例教學，結合不斷更新的企業管理案例，培養學生獨立思考、團隊協作的學習能力，通過開放式的企業案例分析，幫助學生了解財經界最新變化，拓寬學生視野，開拓學生思路，也可以讓學生更深刻的理解財務新變革。案例分析課程可穿插在各理論課程的授課中，也可以單獨成課，但是最好采用不同的授課教師輔導學生，可以達到多角度分析教學的效果。

3.4 鼓勵學生與教師進行產業研究、科學研究

大學生在各類科研活動中的整體參與度偏低，科研參與行為在大學生群體 內部有一定的分化。根據研究表明“相對于畢業后計劃讀研的學生群體，打算就業或創業的學生從科研參與中更為明顯地感受到自身思維及語言能力的提升?！睍媽I學生參與到教師科研活動中，有助于學生從另一種視角了解會計各課程，提升其挖掘數據、處理數據、分析數據的能力，為今后工作中將財務與大數據分析融合做準備。

3.5 深度挖掘專業特色

地方本科院校與“雙一流”大學相比，國際化程度不足、學科建設資金相對較少、社會知名度較低，在會計專業建設方面會遇到不少阻力。因此地方本科院校會計專業負責人更應該思考如何實現差異化建設、個性化建設，尋找各自院校的突出特點，與當今會計行業發展現狀結合來制定培養方案，例如工科院?？梢詫嬇c工學結合，培養出色的工業企業財務管理人才；計算機專業較強的院?？芍ε囵B大數據+財務的人才；外國語較強的院?？蓪⑼庹Z與會計專業結合，培養更有國際化特色的財務人才。通過業財融合的思路，培養更出色的高層次財務人才。