如何開展小學美術興趣教學

歐陽予申

摘 要：在小學美術教學活動之中，教師可以運用生動活潑的教學形式，在輕松愉快地氛圍之中學習，敢于動手操作、敢于思考、敢于發表自己的想法，讓學生更好迸發興趣，更富有創造力和個性化的發展，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：小學美術；興趣教學；教學活動；開展措施

一、創新教學方法

傳統的美術教學，老師注重書本教學和枯燥的知識講解，壓抑了學生的創造，老師應該改變教學方法，以學生多實踐、多動手為主，充分調動學生的探索能力和學習美術的欲望，發展綜合解決問題的能力。老師提供一個輕松愉快的氛圍，讓學生積極的參與到美術學習之中，培養特殊的情感體驗，在教學過程之中觀察學生對創新教學模式的感受和表現，將關注融入到教學過程之中，更好進行改進和調整教學模式，取得良好的效果。老師多與學生進行互動，比如老師在黑板上進行畫畫的事例，讓學生進行模仿畫，之后讓學生進行展示，鼓勵學生，讓學生得到鼓舞，得到自信更加主動地加入到美術學習之中。

二、激發學生的學習興趣

課堂是學生發現自我，表現自我，發展自我的舞臺。在整個課堂教學的過程中，教師要充分體現學生的主體性，讓學生參與到活動中去，把課堂還給學生，把樂趣還給學生，把權利還給學生，在輕松愉悅的教學環境中，在尊重學生自主地位的基礎上，營造一個和諧、民主的環境，這樣才能真正實現課堂學習的民主，美術教學也是如此。課堂上，通過畫、講、演、競賽等形式，“全感參與”最大限度地創設學生參與課堂學習的生理空間，學生多種感官得到參與，充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能，每個學生都獲得參與的快樂感和滿足感。課后，教師還可建議同學們把自己設計的標志做成面具，開展“標志頭飾大雜燴”活動，這樣學生的興趣就從在課堂上延續到課外，不但點綴了他們的課余生活，而且提高他們的審美情趣。

三、精心設計教學活動

兒童畫的教學內容豐富、生動而有趣，能很好地調動學生學習的興趣。從內容的選擇入手激發學生學習的興趣屢見不鮮，如設計這樣一堂課：引導孩子想象自己在夢中得到一支神筆，只要你能畫出什么，就能變成什么。那你最想用神筆為人類做哪些好事呢？面對這樣的設想，學生們感到很興奮，很快開動腦筋完成了一幅幅動人的作品。再者，恰當的教學手段、方法也能很好地調動學生的學習興趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童學習，那么對兒童來說是可以成為一件有趣的引人入勝的事情?！蔽覀冋J真體會這種教學藝術的真諦，采用靈活多樣的教學方法，使兒童學得生動活潑，以致達到入迷的程度。

四、培養學生的美術欣賞能力

欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式。我們引導學生積極的主動地欣賞好的作品，讓他們學會用批評的眼光去欣賞，而不是盲目的跟從。在欣賞中充分體會學生的自主性。由于人的性格、愛好、生長環境甚至心情都會左右美的傾向。作為藝術的接受者應提倡用不同的眼光去觀察，去感受。美術沒有絕對的對與錯，美術作品的表現應該是因人而異的。所以作為藝術作品的欣賞者，不僅僅要有表現藝術作品的思想藝術，還要有欣賞藝術作品的眼光，從而形成自己的審美情趣。

五、因材施教

興趣是最好的老師。在小學美術教學過程中，教材本身所包含的內容比較豐富，比如有剪紙、繪畫等各種形式的美術內容，而每個學生都會存在不同的差異，本身所擅長的方面也是不同的，興趣也是不同的。因此，教師在美術教學中，需要結合每個學生的不同個性來進行教學，有效激發學生的學習興趣。比如在剪紙課程教學過程中，教師就可以結合學生性格特點，鼓勵學生開動腦筋進行剪紙作業，并對學生的作品成果進行客觀、科學的評價，維持學生對于美術學習的興趣。小學階段的學生思維最為活躍，教師在采用興趣教學法時，也要注重因人而異。只有這樣，才能真正促進每個學生的發展，有效提升小學美術的教學效率。

六、合理的評價

在開展小學美術興趣教學過程中，教師還要注重激勵評價的實施，充分發揮評價的作用，不斷強化學生對美術學習的興趣。對于小學生來說，激勵性評價是符合其心理需求的，學生的內心需要得到鼓勵和贊美。因此，教師只有認識到激勵評價的意義，并充分發揮激勵評價的作用，讓學生得到贊揚和鼓勵，才能讓學生更加有動力和興趣去學習美術。比如在教學“魔幻的顏色”時，本課教學的重點就是要讓學生了解三原色的知識，并掌握三原色的調色規律。那么對于小學三年級學生來說，他們都還處于形象思維階段，本身都有著十分強烈的求知欲和好奇心，但一些學生對于色彩表現方面的知識，確實還較為缺乏，色彩感受能力有待提升。那么教師在實際教學中，要對學生少批評，多表揚，從而有效激發學生的學習興趣。

七、開展畫畫競賽

根據學生的好勝心，比賽最能激發他們的學習興趣。在教學中，我面向大多數學生，為學生創設一個競爭和成功的機會，恰當地開展一些有益的比賽活動，用競爭來激怒學生的繪畫興趣，如：常有的每節課的總結，我將優秀作品挑選出，及時給予表揚，并將其中一部分作品貼于學校的櫥窗內，讓他們獲得成功感。常此這樣，學生們繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，比比誰畫得好，畫得好的就可帖于櫥窗給全校師生欣賞了，都好呀！良性循環，學生越畫越起勁，越來越感興趣。

教師在教學過程中，要根據小學生的心理特點和認知規律，結合小學美術學科特點，刻苦鉆研教材，精心設計教法，利用幽默風趣的語言充分激發學生的繪畫興趣，努力調動學生的繪畫積極性，創設和諧、民主、平等的課堂教學氛圍，讓學生在樂趣中步入樂畫的天地。

參考文獻：

[1]王穎.小學美術教育與教學方法[J].素質教育，2011，（11）.

[2]沈相莉.淺談小學美術課堂教學的有效性[J].教育科學，2011，（11）.