淺談小學生的語文思維能力培養

譚國金

摘 要：小學語文屬于一門基礎性的學科，同時它又蘊含豐富的情感、鮮明的個性，能夠很好的激發學生的想象力，培養學生的創新思維。而小學語文教學中，培養學生的思維能力是提升學生能力的重要途徑之一。因此，老師需要充分利用教材，然后選擇恰當的思維訓練方法，以此來提高學生科學的思維能力。

關鍵詞：小學語文；思維能力；培養；方法

一、借助問題情境的創設，啟發學生的思維

小學生的思維狀態特點是依賴性太強，那么，教學中老師就可以充分利用各種教學資源，調動學生學習的積極性，為其創設情境，感染學生，并激發學生的探索欲望。通過問題情境的創設，可以巧妙的設置懸念，引導學生主動進行思考、表達，最終獲得知識。比如說在學習《蜜蜂引路》這篇課文時，當學生朗讀完課文后，可以向學生提出這樣幾個問題：1。蜜蜂時通過什么方式去引路的呢？2.蜜蜂引路的對象是誰？3.通過蜜蜂引路這個行為，學生們有什么感悟？在這些問題提出后，就可以組織學生進行討論。這樣不僅能活躍整個課堂氛圍，還能有效的調動學生的思維。

二、充分利用教材資源發展學生的思維能力

教材是進行小學語文教學的主要材料和依據。部分老師認為教材的內容知識過于死板，而且內容少，對教材沒有進行仔細研究。其實小學語文教材中蘊含許多思維，如果能仔細推敲、充分挖掘，對發展學生的思維能力是非常有幫助的。比如說，《科利亞的木匣》這篇課文中，主要講的是科利亞和媽媽分別找木匣，媽媽利用數學知識找到了，而科利亞沒有找到，后來科利亞在積極的思考和學習后找到了木匣。

教學時為了讓學生更好的理解，可以引導學生將“媽媽挖出木匣”和“科利亞沒有找到木匣”這兩個段落進行對比分析。媽媽找木匣的段落主要講的是：學會算術非常有用——利用數學知識挖坑——最終找到木匣?？评麃喺夷鞠贿@個段落則講的是：模仿媽媽找木匣——沒有找到——認為算術沒用——思考問題所在——解決問題。通過這兩個段落的學習可以知道科利亞是非常善于思考、善于分析問題的。這篇課文的教學為學生滲透了思維意識，讓學生在潛移默化中得到思維的訓練。

三、創新教學，培養學生豐富的聯想力

傳統的教學中，一直都是采取“灌溉式”的教學模式，這種教學方式很大程度上抑制了學生的思維，學生的思維沒有開拓，學習效果怎么會好？因此，在教學中，老師可以嘗試著打破常規，創新教學，讓學生成為課堂的主體，使其能夠進行主動的學習和思考。

在教學實踐中我發現，豐富的聯想和想象是培養學生思維能力的重要因素之一?？梢哉f，在課堂教學中加強對學生想象力的培養是非常有必要的。比如所《烏鴉喝水》這篇課文，在整篇文章學習結束后，我就向學生提出一個思考題：如果當時烏鴉的身邊沒有石塊的話，要怎樣才能喝到水呢？對于大部分學生來講這個問題可能有些難度。因此，我就用多媒體技術向學生展示幾張圖片，第一張是有小朋友正拿著一只杯子向另一只杯子里面倒水；第二張是洗衣盆里面的衣服有個衣服角掉在外面，露在外面的衣服角則在一點一點的滴水；第三張則是有個小朋友將一個胡蘿卜放在水盆里面，然后水就溢出來了。以上這幾幅圖都具有一些啟示性，能夠很好的啟發學生展開聯想。

以上三個圖片想讓學生聯想到的方法是：1.將瓶子推倒，讓水流出來2.銜一塊布料一部分在外面，一部分在里面，讓水一點點的滴出來。3.銜一些木枝或者其他雜物放在瓶子中。在這些富有啟示的圖片引導下，能有效的拓寬學生的思維，使得聯想能力得到充分的發展。

四、鼓勵學生大膽質疑和思考

對于大多數的小學生來講，要想讓他們在全班同學的面前講話還是有些困難的。這時老師就需要對其進行適當的鼓勵，讓學生敢于表達，敢于思考。小學生是個特殊的群體，在上課的時候給予一定的表揚和肯定是非常有必要的，這能很好的提升學生的自信心，并激發其他學生自我表現的欲望。比如說在教《靜夜思》這首詩時，可以向學生提問：“詩歌中的李白借助月亮來表達自己的思鄉之情，那么，在生活中還有什么可以寄托這種對家人的思念之情呢？”在提問后，學生會在下面小聲的進行討論，但是老師一旦講：“有誰來回答一下這個問題呢？“全場就會瞬間安靜下來。很多學生想到了答案，但是不敢表達出來。這時老師就可以進行適當的引導，比如先講出一個答案，或者通過一定的獎勵來激勵同學回答問題，又或者適當的講個笑話，活躍課堂氣氛。這些引導方法能夠增強學生思考問題的勇氣和信心。

在小學語文的學習中，思維是一切知識創造的源泉。思維能力的培養也是當前教育教學工作的重中之重。因為學生的思維能力很好的體現了其學習能力，他可以作為智力的核心部分。本文中我主要從情境的創設、教材資源的挖掘、聯想能力的培養以及大膽質疑和思考這四個方面進行闡述，但是我相信，提升小學生語文思維能力的方法還有很多。但教學效果的好壞和教學方法的多少是沒有太大的關系的，最重要的是要根據具體的實際教學情況進行課堂設計，所以，希望廣大的小學語文老師能夠結合實際教學情況不斷的對創新思維教學進行探索和研究。

參考文獻：

[1]陳偉.淺談小學語文思維能力的培養[J].中學課程輔導，2015（18）.

[2]吳敏.小議小學語文思維能力的培養[J].科學導報，2016（4）.