小學特殊教育中人文教育的重要性

寧美英

摘 要：早些年，特殊兒童被家人忽視，被同齡人排擠，到現如今的能夠自力更生、有尊嚴的在社會上存活下去，這與特殊教育的效果密不可分。特殊教育是針對于身體有所缺陷的特殊兒童進行的教育。在特殊教育中，特別需要教師的悉心照料。教師作為特殊兒童除了父母之外最信任的人，需要及時分析特殊兒童每個階段的心理、生理、生活、學習上的特點，因材施教，給予足夠的關懷與尊重，為特殊兒童的未來指明一條道路，為社會和諧、人人平等的社會環境做出貢獻。此篇文章，將針對于小學特殊教育中的人文關懷教育的原因、實施方法、效果及重要性進行論述。

關鍵詞：小學特殊教育；特殊兒童；人文關懷；新觀念

一、改變小學特殊教育觀念，尋找特殊兒童的需求，給予更多的人文關懷

1.實施人文關懷教育的原因與特殊兒童的需求。

特殊兒童在身體、智力和行為上與正常人不同，他們在交流、行走、學習、生活等方面存在極大的困難。聾啞人無法正常交流，唐氏綜合癥患者先天智力低下，自閉癥患者恐懼人群等等。特殊兒童因為身體上的不足，被他人指指點點，不被尊重，導致特殊兒童許多心理上的問題，如抑郁癥、自閉癥、社交恐懼癥等等。特殊兒童十分敏感與脆弱，可能一些流言蜚語或者一些小的挫折，就會讓他們自暴自棄，甚至選擇自殺，因此，對于特殊兒童，實施人文關懷教育是十分必要的。特殊兒童需要更好的心理教師，去把他們從黑暗的角落里拉出來；需要更好的生活技能教師，教導他們基本的生活自理技能；需要更好的各種專業教師，來傳授他們一技之長，能夠在社會上自立自足。因此小學特殊教育需要在特殊兒童的小學階段，從生理、心理、思想、學習等等各方面知識教育和人文關懷教育，讓他們重拾信心，學得一技之長，對社會與生活有信念、有希望。

2.改變小學特殊教育的觀念，更好的實施人文關懷教育。

一說起特殊教育，人們想到的無非是特殊學校、特殊兒童和特殊的環境，對特殊教育并沒有很多的關注和了解。如今，我國的迅速發展，使得人人平等的觀念越來越深入人心，人們越來越關注特殊兒童這一群體，對特殊兒童予以幫助。特殊教育在國家重視和社會人士的幫助下也與時俱進，不斷改進教學方式，加強教師力量，更加注重人文關懷。過往，特殊教育以幫助特殊兒童學習為主，讓他們有一技之長，能夠在社會上生存下去?，F在，特殊教育以“愛”為新觀念，進行對特殊兒童心理上的疏通，教師更是要把特殊兒童放在工作之上，慢慢走進特殊兒童的生活，從他們的角度的去看在個世界，從而更好的針對性的進行教育。將愛放在實踐中，實時觀察特殊兒童的表情與身體行為的變化，例如發現有個特殊兒童一直坐在角落里，不和其他人進行互動交流，表情十分沮喪。這時，便需要教師主動過去，了解這位特殊兒童的原因，細心溫柔的幫助他解開心結，融入大家。教師也需要不定時安排一些社會活動，以鼓勵的方式教特殊兒童生活技能，使他們覺得自己與別人沒有不同，將來能更好的融入生活。人文關懷教育中最重要的一部分就是讓特殊兒童接受失敗，面對失敗不輕易放棄。特殊兒童由于心靈上的脆弱，很容易就半途而廢或者自我否定。需要教師安排一些小比賽，讓特殊兒童感受成功和失敗，賽后悉心開導，使他們擁有“得之不喜，失之不憂”的心理品質。

二、小學特殊教育要因材施教，以人為本

從古至今一直都有說教學要因材施教，按照學生的個人愛好與能力去傳授知識，小學特殊教育更應如此。特殊兒童，每個人的情況各不相同，例如喜歡舞蹈的聾啞兒童，無法正常說話，與無法聽到外界的聲音，這就需要會手語的教師按照特殊的書本進行教學，學得一定的基礎知識后，按照他喜歡舞蹈的這個愛好去培養，獲得一技之長。又如患有唐氏綜合癥的特殊兒童，他們只有幾歲的智力，很容易患有抑郁癥或者自閉癥，則需要更多的人文關愛去陪伴他們關心他們，才能走進他們的世界，去了解他們的興趣愛好。小學特殊教育教學更應該以人為本，將特殊兒童放在工作之上，關心特殊兒童的平時生活，了解特殊兒童的興趣愛好與情感變化，根據特殊兒童不同的需求去制定教學計劃，安排社會實踐活動，以生動有趣的教學來吸引特殊兒童，讓他們樂于學習。教師要將培養特殊兒童立足于社會的能力和提高特殊兒童心理素質能力放在教學的主要位置，讓特殊兒童在小學特殊教育中就能找到自己將來想要成為的人和想要做的職業，提高特殊兒童的自信心，使他們在人前不卑不亢，擁有自尊。教師要有以一切都為了學生的觀念，以學生為中心，為促進小學特殊教育的不斷發展做出貢獻。

三、結語

在小學特殊教育中，人文關懷教育必不可少，是十分重要的。人文關懷教育，是針對于特殊兒童心理上的教育，只有在心理上疏通特殊兒童的自卑感，才能在生理、學習、生活等其他方面更好的進行教育，也是為以后特殊兒童走上社會的關鍵。不斷提高教師的心理能力和教學能力，以人文關懷教育，對特殊兒童不同的需求提供特殊的關愛與指導，讓他們能夠成功的踏入社會。這是小學特殊教育成功的必經之路。

參考文獻：

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