小學數學估算教學策略分析

劉君倫

摘 要：在進行小學數學的教學過程中，大部分教師會傾向于精算教學，而對估算教學有所忽略，這就造成了學生精算能力提高，估算能力減弱的情況。其實估算與精算是同等重要的，加強小學生的估算能力，有助于學生分析問題能力的提高，從小培養數感能力?，F階段，小學數學估算教學還存在很多問題，本篇文章將進行具體的介紹，并列舉了相關的策略。

關鍵詞：小學數學；估算教學；問題；策略

我國教育部門對于教育政策在不斷的改革，目前，對于如何提高小學生的數學估算能力引起高度的重視，很多教師已經開始重視起來，并且積極采取有效措施幫助小學生進行數學估算。但是，我國在數學教學方面一直重視的是運算技巧和技能的訓練，注重的是計算結果是否正確，教材作者和教師還缺少相關的經驗，導致小學數學估算還存在著一些問題。因此，我們要善于查找問題，并且采取有效的策略幫助學生更好的掌握估算數學。

一、小學數學估算教學的重要性

科學技術的不斷發展，計算機和計算器已經成為生活中的常見物品，以往采用筆和本計算的方式已經被計算工具取代，所以，對于計算工具的答案是否正確合理進行判斷是非常重要的，估算就是進行判斷的最好方式。估算教學的重要性包括：一、能夠使學生培養較強的數感。數感就是個人對于數值大小、數量關系、空間形式的直接的感受，小學生數感的培養，就是指他們對于數的運算的直覺，這種直覺可以讓小學生反應迅速。由此可見，數學估算能夠充分增強小學生的數感。二、能夠充分調動學生的積極性。通過估算教學，可以使學會的概括能力增強，對于計算結果的理解和認識能力得到提高，加強學生處理問題的能力，能夠充分調動學生的積極性。并且，學習數學需要有估算意識，也就是俗稱的“近似”，所以，在進行數學計算過程中，經常會運用近似、估計來解決問題，而這個估計的結果也通常符合我們的實際需要，對于學生而言，運用估算解決實際生活中的一些問題有利于培養他們的學習數學的積極性。

二、小學數學估算教學中存在的問題

1.教師重視不夠，引導不足。

許多老師認為，小學生只要學會筆算就可以了，會不會估算無關緊要，這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算對學生的數感、思維及計算能力產生的影響。同時，教師對估算的意義和作用認識不足。估算的一個基本原則是使估計值盡量接近準確值，估計值越接近準確值的估算越是好的估算。但很多教師為了學生在考試時不出錯便做統一要求，有很多教師要求學生把三位數估成整百數進行估算。

2.學生意識淡薄，能力不強。

目前大多學校的小學生普遍存在估算意識較差，估算能力不強等特點，有些小學生在計算數學題目時經常會出現明顯性的錯誤，但小學生很難察覺；在日常生活中，需要進行估算時，學生束手無策，不知從何入手等等。這種現狀束縛了學生數學素質的和諧發展，這不能不說是我們數學教學的一大阻礙。同時，對提出估算要求的題目，大部分學生知道要取運算項目的估計數進行計算。但如果沒提出明確的估算要求，即使估算容易解決的問題，學生還是習慣于精確計算。

三、小學數學估算教學的有效策略

1.增強小學數學估算教學的意識。

教師從小就向學生灌輸在課上算數一定要算出正確的結果，避免在考試中出錯，因此，學生在進行書序算數練習時，即便是知道估算的相關方法，也有一定的估算能力，但還是會直接略過估算，進行精算，在一些期末或課堂小考中的選擇題有簡單的算數運算時，因為怕估算的結果出錯，直接用筆精算，浪費了過多的時間。面對這一情況，教師可以在日常教學的過程中同步培養學生的估算與精算能力，用這兩種方法解不同的題型，讓學生分辨出哪種題型用估算，哪種題型用精算，增強學生估算的信心，節省答題所用的是時間。針對當前小學數學估算教學意識缺失的問題，主要是由于學生沒有充分認識到估算在實際生活中和數學學習中的價值。要想提高這種意識，具體可以從以下幾個方面入手：首先，教師要體會到估算教學在數學學習中的重要性，加強對數學估算教學的認識。其次，學生要聯系日常生活實際，培養自身的估算意識。毫無疑問，數學與人們的日常生活密切相關，為此，要提高學生主動估算的意識。最后，教師在教學中，還應該以學生感興趣的生活內容為題材，讓學生學會估算，從而感受估算魅力。

2.鼓勵估算方法多樣化。

一般說，不同學生對于相關數學知識和技能的把握情況不同，為此，教師要尊重每個學生的個性特征，組織學生積極地開展相互交流，讓學生表達自己的想法，解釋估算的過程，同時了解他人的算法，促使學生進行比較和優化。運用化整估算法時，在進行小數的四則運算時，根據“四舍五入法”把加數、被減數、減數，因數、被除數、除數保留到整數，然后計算出大概是多少。

3.加強估算的基本技能和技巧。

對于估算教學來說，學習估算一方面可以了解學生學習新知的邏輯起點；另一方面可以了解學生學習新知的生活起點，即生活經驗。要想加強估算的基本技能和技巧，就必須在充分了解學生起點的情況下，以整合的方式加以促進，從而改善或者豐富學生的學習方式，提高學生學習估算的能力。同時，強調估算并不是把基本的計算技能和計算技巧忽視了，靈活的估算能力是建立在熟練的計算基礎之上，沒有扎實地計算技能估算無從談起。因此，學生用簡化的方法進行估算，其實是靈活運用了各種技巧，把困難的運算轉化為可以運用口算、心算或簡單的筆算來實現目標。

估算教學是進行小學數學教學的一項重要內容，具有其獨特的教學意義和教學價值。作為小學數學教師，在進行數學算法優化教學中，要采用合理的教學方式以提高小學生的估算能力，是小學生的數學思維層次得到提高，并且能夠增強學生思考問題、解決問題的能力。這樣能夠實現小學數學估算教學的持續發展，提高小學生的綜合能力。

參考文獻：

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