淺談小學數學分數教學的方法

方人海

摘 要：在小學數學教學中，數學教師們對分數部分的教學看得很重要，不僅是因為分數這部分知識很重要，而且還因為小學生在學習分數過程中出現了許多問題，這是小學數學教學的難點。為了讓小學生能夠更好的理解分數的概念，本篇文章通過多年以來的教學經驗對小學數學分數教學的方法進行分析，以便讓小學生更好的理解和學習分數。

關鍵詞：小學；數學；分數；教學

一、在課堂中引用生活實例進行教學

數學知識較為抽象，在一定程度上影響了學生的學習興趣。如果教師只是一味地講解書上的定理和案例，就很容易讓學生感到枯燥，從而喪失學習的興趣，甚至產生抵觸情緒。因此，教師在成功引入分數概念后，需要適時地結合生活中的實例，讓學生在實際生活中感受到分數的存在，激發學生的興趣，提高學生學習分數的積極性，促進分數教學的開展。例如教師在讓學生認識1/2在這個概念時，先讓學生了解到它的意義、讀和寫之后，讓同學們舉例生活中所遇到的1/2，給學生分發不同大小的紙張，讓他們自己對折、圖畫、進行觀察以及互相討論，從思維上形成以及加深對1/2的認識。這些不僅讓學生學會了分數的含義，也調動了小學生們對數學學習的熱情，增加了學生的動手以及溝通能力。

二、通過創設情境讓學生認識分數

小學分數的學習不僅是對知識認識和掌握的過程，更是教師和學生情感交流的過程。如果在教學過程中，教師能夠將學生的注意力完全吸引到分數上來，并且進行一定的溝通，就能充分調動學生學習分數的積極性，從而激發學生的潛能，提高分數學習的效果。為了激發學生學習分數的興趣，教師可以依據教學內容的要求，合理創設教學環境，讓學生發揮想象力，產生學習新知識的欲望。比如，教師在開始介紹分數時，可以帶兩個橘子來到課堂，問學生：“如果將這兩個橘子分給班上任意兩個同學，他們獲得的橘子一樣多，我如何分配？”學生當然會說：“一個人一個就可以了?！苯處熆梢岳^續提問：“如果將一個橘子分給兩個人呢？”學生會回答“一人半個”。教師就可以繼續說：“這時候，用我們之前學過的數學知識就不能很好表示了，我們需要引入一個新的概念——分數?！睆亩龇謹档母拍?。這樣帶有啟發性的教學不僅激發了學生學習分數的興趣，而且很好地引出了分數的概念，有助于學生對于分數的理解和運用。

三、“畫數學”法幫助學生更好地理解分數

教師教授學生分數的概念，可以利用畫數學的方法，幫助學生更好地領悟分數的內涵。例如，教師對分數的教學可以列舉一根拔河比賽的繩子，然后截取成4段，這四段為不同的顏色，標注為紅、藍、綠、紫。對學生進行提問，藍色為這四段的多少？教師還可以將繩子化成不同的對等長度，第一次截取繩子的三分之一，第二次截取三分之二，然后讓學生比較三分之一和三分之二的大小。這兩種教學方法都能讓學生更好地理解分數的含義，并且從側面反映出學生對分數不同的理解力。用“畫數學”的方式，可以在畫畫中解決更多的分數問題，有利于學生更好地理解分數。通常情況下，教師對分數部分的繪畫教學會采用圓圈形式，然后進行劃分，這種方式教師也可以教授給學生進行操作，讓學生在自己動手操作的過程中掌握分數的原理和概念。算式是數學的重要組成部分，也是數學的一種表達方式，一般，簡單的算式都會涵蓋更多的數學思想，但是小學生的思維能力有限，如果僅僅使用公式的方法讓學生解決問題，會過于枯燥、乏味，也會打擊學生學習數學的積極性。教師利用“畫數學“的方式可以增加學生理解數學問題的途徑，讓學生在畫圖中掌握數學理論，將算式演變成圖畫更為直觀和形象。

四、提高學生對分數應用題的解決能力

分數應用題是一個獨立的類型題，它具有很強的抽象性，而且關系又較為復雜，這對小學生來說是一個難以理解和接受的內容。因此在小學分數教學過程中，更需要注重培養學生的解題思維能力，例如，針對相同問題的解答技巧和同一道題目的解答技巧訓練。例如：學習分數時，教師可以設計這樣一道題：農場主要以養鴨與養鵝為主，鴨子養了90只，鵝的數量則是整個農場的1/5，問題是農場養了多少只鵝？針對這樣的題目以及類似的題目，解題的方式一般有兩種。教師引導學生先獨立進行分析與解答，鼓勵學生通過不同的方式進行解答，并告訴學生解題的具體思路。這個問題的解答方式有兩種：一是，90÷1/5-90=360（只）。二是，90÷1/5x（1-1/5）=360（只）。教師針對這個習題進行分析與總結，讓學生們了解到類似這樣的題目都有多種解題的方法，目的是讓學生能夠利用所學知識舉一反三。通過這樣的教學方法能夠培養學生的解決數學問題的能力，還能進一步促進學生學習思維的形成，最終提高分數教學的質量與學生的學習能力。

五、優化小學數學分數教學的策略

1.優化分數概念的教學策略。一是重點理解分數的意義。一方面根據分數的形式理解分數的意義，另一方面從具體情境中體會分數的意義，比如：兩個數的商，可以理解為事物從多少份分為幾份，占總體的幾分之幾。二是讓學生在情境教學中認識分數知識。比如：創設現實的情境；設置實踐的情境等等。三是讓學生認識單位量的概念以及分析分數概念的教學案例。

2.把握分數運算的教學策略。一是通過加減乘除來了解分數的一種策略。如：通過學促進學生對運算法則的理解；有效結合直觀的推理和抽象進行計算。二是分數運算的教學案例分析。

3.在數學應用教學中，注重利用分數的策略。一是學會利用分數知識，解答應用題的教學策略。二是在開放題中，學會應用分數知識。三是通過相關應用題的教學案例分析，學習分數知識。

在教學生們學習分數時，教師要有耐心幫學生講解不懂的問題。上課時通過一些實例，讓學生更好的理解分數。要不斷培養學生的創新和堅持不懈的精神。能夠讓學生在不斷學習數學的過程中，激發出自己學習數學的興趣，讓學生的思維能力與生活能力共同發展。

參考文獻：

[1]王加虎.小學數學分數教學方法實踐反思[J].科普童話，2016，23.

[2]錢學娟.小學數學“分數”教學研究[J].新課程導學，2015，29.

[3]蘇海濱.淺談小學高年級分數教學[J].數學學習與研究，2012（16）.