如何提高高中英語教學效率

王曉紅

摘 要：我國學生學習英語本身就缺乏必要的語言環境，教學中，如果教師不想方設法激發學生學習英語的興趣，學生學起英語來就會更加被動，因此為了更好地提高高中英語教學效率，教師就應從調動學生學習英語熱情，創新教學方法，培養學生良好的學習習慣做起。

關鍵詞：高中英語；教學效率；探究意識

英語作為一門語言學科，有著很強的工具性和實用性，但由于缺乏必要的語言環境，學生鍛煉語言運用的機會比較少，學生學起來就感覺到比較吃力和被動。鑒于這些問題，就要求教師在教學過程中，應從多角度來調動學生學習英語的熱情，有效根據學情特點，創新教學方法，努力培養學生良好的英語學習習慣。

一、調動學生學習英語的熱情

1.努力創設溫馨和諧的學習氛圍，充分體現學生的主體地位。首先，英語學科畢竟不同于其他學科，教師在教學時，應努力創設溫馨、和諧的學習氛圍，讓學生意識到英語學習原來并不是那么難，并且盡量讓學生參與教學的每個環節，充分體現學生的主體地位，努力讓學生喜歡上英語課，樂于上英語課；其次，教師在設計教學環節時，一定給學生營造“開口講英語”的氛圍，讓他們多說，多表達，這樣學生才能找到學習英語、用英語表達的感覺。

例如在學習Internet這一方面的內容時，我便從生活實際入手，借助多媒體讓學生了解網購的流程，體驗網購的樂趣。學生通過瀏覽網頁，對Internet這一知識點非常感興趣，再加上在生活實際中，有的學生有過網購的經驗，現在教師講到這一內容時，他們非常興奮，學習興趣很快被點燃。趁學生興趣正濃，教師便可以順其自然地帶領學生來探討有關Internet的內容，涉及到的單詞和短語便可以有效滲透其中。期間還可以讓學生利用所學的單詞、短語來表達一下對Internet的認識和感受。這樣整個教學環節中，教師教的輕松，學生學的也非常愉快。最為關鍵的是學生不僅掌握了本節課的知識點，還在很大程度上鍛煉了學生英語口語的表達能力，大大調動了學生學習英語的熱情。

2.通過學習小組的良性競爭，培養小組的合作探究意識。高中英語教學中，為了進一步激發學生學習英語的熱情，教師可以將學生編排成學習小組，小組成員應由優等、中等和學習基礎較差的學生組成，然后在教學中通過小組競爭，來調動學生的學習積極性。小組競爭的前提是小組成員一定要互幫互助，團結合作，有較強的合作探究意識，這樣一方面能在合作探究中實現共同進步，共同提高，另一方面還能促使整個班級英語學習效率的提高。最值得肯定的是，學生通過小組合作探究學到的知識，印象非常深刻，還能在此基礎上，對英語其他知識點做到舉一反三，融會貫通。當然也能很好地培養學生自主發現問題、解決問題的能力，這種能力對學生英語學習來說，是至關重要的。

二、創新教學方法 ，可有效提高英語教學效率

英語的基礎是英語詞匯的積累，沒有豐富的詞匯積累，就會出現“巧婦難為無米之炊”的尷尬，無法和他人進行交流，更別說靈活運用，善于用英語表情達意了。因此整個學習英語的過程，教師要注意督促學生進行詞匯積累，大膽創新教學方法，不能一味地讓學生死記硬背，要善于將這些詞匯滲透并貫穿在句子、段落、篇章中，讓學生通過了解故事情節來體會詞匯的詞性、含義以及運用，這樣比起單一地去硬記單詞的效果要好得多。

除此之外，一些語句的表達也是非?；罘旱?，英語教學中，教師應讓學生意識到英語表達的技巧、方法。這一方面的學習和練習，教師不能單純地講解，可以借助一些美劇片段和英語新聞，讓學生耳濡目染，鍛煉學生的聽力和口語表達能力，達到培養并增強學生英語語感的教學目的?？梢?，目前的高中英語教學，教師一定要摒棄傳統的“肢解式”英語教學方法，要根據學生的實際情況，不斷地調整、更新自己的教學方法，創新教學模式，盡而在無形之中提高英語教學效率。

三、通過培養學生良好的學習習慣，提高英語教學效率

1.培養學生預習習慣?！胺彩骂A則立，不預則廢?！庇⒄Z學習也是如此，教師要培養并督促學生養成良好的預習習慣。因為英語學習之前，學生除了簡單地預習一下單詞之外，好像再不知道預習什么了。這樣情況下，就需要教師做出有意識地指導。例如編寫導學案，讓學生將導學案作為依托，搞好課前預習，這樣他們在英語課上就不會打無準備之仗，聽課就會有方向感，對老師所講的內容就會做到心中有數，當然聽起課來也就會游刃有余。在此基礎上，學生也才有精力，有時間去發現學習中的問題，做到積極思考，認真探究。

預習習慣一旦養成，學生學習英語整個過程會非常輕松，有百利而無一害。

2.培養學生閱讀英語文章的習慣。常常會聽到高中學生說，自己英語閱讀常常在考試中失分，針對這種情況，教師就要提前做好這方面的準備。在高中一年級的時候，就要努力培養學生認真閱讀英語文章的習慣，以開闊他們的閱讀視野。在英語閱讀中，使其很好地體會英語的表達特點，熟悉英語多樣的寫作風格，提高學生的閱讀、理解能力，提高他們對文意的理解和判斷水平。當然高中學生學習時間緊，任務重，但這不能成為減少學生閱讀的借口，我們要理解“磨刀不誤砍柴工”的道理。教師可以在這一方面做出合適的時間安排，可以利用課外活動時間或茶余飯后，可以先讓學生選取自己感興趣的文章。

高中英語教學中，為了進一步提高英語教學效率，教師應創新教學方法，充分發揮自己的主導作用，講究教學策略，正確引導學生進行英語學習，有效突出學生的主體地位，學生通過大聲讀，開口講，積極參與每個教學環節，才會在整個英語學習過程中，體會英語學習的樂趣，英語教學效率的提高才會成為現實。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.[M].北京：教學科學出版社，1984.

[2]劉慧明.淺談如何提高高中英語教學效率[J].學周刊，2014（3）.