中職寫作教學策略淺析

張江武

【摘要】中職學生由于缺乏興趣、基礎較差等原因，寫作水平普遍較低，針對這種現狀，筆者根據多年教學經驗從提高興趣、注重積累、指導技巧、改革評價等方面提出解決路徑。

【關鍵詞】中職 寫作 提高

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0077-02

寫作對于大多數中職學生來說，都是大難題。如何讓破解這個難題，下面筆者根據多年的教學實踐談談自己的見解。

一、提高寫作興趣，激發學生寫作原動力。

楊振寧曾說：成功的秘訣在于興趣。沒有興趣一切事情都將無法取得成功，寫作亦如此，所以要讓學生寫好作文，首先要著力培養學生的寫作興趣，激發學生寫作的原動力。

1.發現文學之美，讓學生喜歡上文學。

首先就是深挖教材。我們中職語文教材每一篇課文都是編者從古今中外浩瀚文學海洋中精挑細選的珍珠，都是大師們的典范之作。從《想北平》我們體會到老舍先生的家國之思，從《永遠的蝴蝶》我們感受到愛情的凄美，從《好雪片片》我們體會到凡人的善良等。種種大美情感蕩滌心靈，我們可以帶領學生學習后再引導他們聯系自身，發現感悟，學生寫作之激情當會油然而生。每一段，每一句，都能化為點點文學之美，只要老師正確引導，學生一定會沉醉于其間無法自拔。

2.體會寫作學習之必要。

對于中職學生來說，許多學生都有“語文學習可有可無，作文更不必學”的思想。針對這種思想，教學第一堂課，我就與學生討論了“語文學習到底有沒有用”這個問題，并引導學生去寫自薦信。老師點評后，發現大多數學生寫的是文不對題、語言粗糙、格式錯誤，讓學生看到自身的問題，感受到學習語文、寫作的必要性。

3.激發學生寫作之自信。

中職學生的語文基礎大都比較薄弱，但我們必須堅信再不好的作文也有其值得稱道之處，秉持這個原則，在作文評判中，我們要用心去發現學生的亮點，并在講評時不吝溢美之詞，比如有的學生文詞優美，有的學生寫法獨特，有的學生題材新穎，凡此種種，都要及時給予學生鼓勵。同時還可以在班級學習園地中設立“優秀習作展示”專欄，將比較優秀的學生習作在專欄里展示，或者對學生優秀習作認真修改后組織學生投稿或參加作文競賽，更好地提升學生作文的自信心。

二、注重素材積累，充盈學生寫作資源庫。

1.加強課內外閱讀。

首先我們要利用好學校開設的閱讀課，為學生推薦文學經典，促使學生心無旁騖，讓他們流連于文學的殿堂，由淺入深，讓學生逐漸發現讀書的樂趣。其次，我們要鼓勵學生在廣泛閱讀的基礎上，勤思考，多動筆。我們可以在班里多組織一些讀書交流活動，比如相互推薦好的篇章，共同鑒賞優美的詞句，嘗試去寫讀書體會或推介語，在全班進行交流，這樣學生的閱讀興趣會得到很大程度的激發，也會通過閱讀對人生、對社會多了一份思考與感悟，并一定會試著通過文字來表達自己的想法，從而有效提高寫作能力。

2.記錄生活的點滴。

當代著名作家鄧拓說過：真實的創作靈感，只能來源于現實生活。作文的素材也來源于我們身邊生活。要讓學生真正言之有物，我們就要想方設法，讓學生深入到廣闊的校園、社會生活中觀察、去發現、去體悟、去積累。讓學生養成記日記、寫小練筆的習慣，身邊的人、事、物無一不可記述，無一不可入文。比如父母的頭上白發，臉上皺紋；老師的寒來暑往，披星戴月；公交司機的愛崗敬業，忠于職守；平凡路人的忙忙碌碌，積極奮斗，當然除此之外，新聞報道中的典型人物事件，如感動中國人物的事跡，神舟登月、蛟龍入海等，都將開闊學生的視野，豐富他們的閱歷。組織學生參加校內外的文化活動，比如志愿者走進敬老院、創建文明衛生城市宣傳、藝術節排練等活動，在活動中總會有這樣那樣令人或感動、或深思的事。這些都將極大地豐富學生的素材庫，讓學生在寫作時信手拈來。

三、指導寫作技巧，提高學生寫作能力。

1.挖掘教材學技巧。

我們中職語文教材中的課文都是文學大師典范之作，每一篇都有值得學習的技巧。比如《林黛玉進賈府》中“正文反作”寫法的獨特，《荷塘月色》中“通感”修辭的巧妙，《六國論》的開篇點題，《過秦論》的卒章顯志，《祝?！返氖孜埠魬榷际菍懽鞯姆独?，我們不僅要讓學生學習，更要讓學生在作文實踐中大量運用以獲得進步。當然，課外閱讀材料中的寫作技巧也值得我們深入探究，并指導學生積極運用。

2.突出實踐用技巧。

我們可以指導學生把學到的“小中見大”、“首尾呼應”等手法，廣泛運用于寫作，必將起到出其不意的效果。比如在寫議論文“艱難困苦，玉汝于成”主題作文時，有學生就全文運用排比修辭。在開頭直接寫這樣一句話“有這樣一個人”，然后講司馬遷的故事；第二段開頭“還有這樣一個人”，講伽利略的故事；第三段開頭“另外還有這樣一個人”，講講馬云的創業史，三個故事三個人，分別寫各自書寫歷史、守護真理、經濟創新，遭遇艱難，成就偉業的過程，最后卒章顯志：“艱難困苦，玉汝于成”，只有經歷艱難，一個偉大的時代才能開啟。結構嚴謹，語言簡潔，主題鮮明。教會學生寫作技巧，將有效提高學生的寫作能力。

四、注重評價改革，促進學生水平提高。

對于中職語文教師來說，寫作評價也是十分重要的一環，教師評價的優劣，將直接影響學生寫作水平的提高程度。首先，我們應改變現有的評價方式，在評價時，應該給積極寫作的學生以更多的鼓勵，只要發現學生寫作中的亮點，就給予學生適當的表揚，必將起到很好的激勵作用。其次要轉變方式，由傳統的教師單一評價轉變為師評、學生自評和互評三者相結合的評價方式。讓學生在自評與互評中，發現自身的不足，學習別人的優點，并安排時間讓學生自己修改，再對修改前后的文章進行對比，明確問題積極改進。不僅提高學生的寫作能力，同時提高他們的文學鑒賞力。

總之，中職作文教學，道路曲折，前途光明。只要我們廣大中職語文教師，專心致志，想方設法，去激發學生的興趣，豐富學生的素材，提高學生的技巧，改革現有的評價方式，相信我們中職學生的寫作水平，一定會獲得明顯的提高。

參考文獻：

[1]劉彬.農村中職作文教學的五種策略[J].廣西教育，2015.

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