基于小組合作學習的初中數學課堂教學設計

田家慶

【摘要】新課程標準中強調，在教學過程中，教師要注重培養學生的合作探究能力，小組合作學習的教學形式有助于培養學生的合作探究能力?；诖?，教師在初中數學課堂中，可以組織學生以小組合作的方式開展教學，鼓勵學生思考與交流，幫助學生養成良好的學習習慣。本文簡要分析一下在初中數學課堂中如何組織學生以小組合作學習的方式開展教學。

【關鍵詞】合作學習法 初中數學 新課程 學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0125-02

在新課程改革的不斷推進下，教育事業也在不斷發展。新課程標準要求教學要尊重學生的主體地位，需要按照教學實際內容設計合理的教學模式，培養學生的合作探究能力，提高課堂教學效果。因此，基于小組合作學習的教學形式，能夠彌補傳統教學形式的不足，有利于鍛煉學生的思考與實踐探究能力，并且能夠提高初中數學課堂的教學效率。

一、初中數學教學中的合作學習理念分析

與傳統的教學數學理念相比較而言，在初中數學課堂中開展以小組合作學習的教學模式，能夠順利完成教師所布置的任務，讓學生分工合作，能夠提高學生的學習效率，提高教師的教學質量?；谛〗M合作學習的方式，核心在于互助學習，既要注重學生與教師之間的共同協作，也要注重師生與生生之間的相互交流。其實，以小組合作的學習方式主要是為了順利高效的完成教學任務。在這種教學方式的過程中，需要鼓勵學生主動學習，多與他人交流，培養學生的與人交往能力，提高學生的合作探究能力。為此，教師在初中數學課堂中應充分發揮自身的引導作用，積極與學生交流互動，為學生創設輕松的教學環境，鼓勵學生運用合作學習的方式解決問題，確保課堂的有序進行。當然，教師在課堂上，也需要注意教學語言的運用，鼓勵學生積極思考，在合作學習的過程中，大膽表達自己的想法和觀點，通過共同合作學習找到解決問題的答案。

二、基于小組合作學習的初中數學課堂教學設計

（一）創新合作形式，深化合作學習內容

初中數學課堂教學中，要想順利進行小組合作學習，最重要的就是要創新合作形式，深化合作學習內容。對于初中學生來說，數學學科的學習已經有了一定的難度，所以教師一定要做好備課工作，根據小組合作的教學方式和學生的實際情況進行課前準備，在課堂實踐中，要注重培養學生的合作精神，鼓勵學生積極思考，讓學生在討論過程中對所學內容進行深入研究，從而培養學生善于思考、善于提問的學習習慣。

比如，在講“平行四邊形的性質”這一課時，我將學生分成若干小組，并讓學生通過動手實踐的方式進行教學。在上課之前，我先帶領學生做一個手工小游戲，每個學生拿出一張長方形紙，把這張長方形紙剪成兩個三角形，并用這兩個三角形組合出新的圖形，學生都能夠拼出一個新的圖形。這時，我會問學生：“大家仔細觀察我們拼出的這個圖形有什么特點呢？同學們知道這是個什么圖形嗎？”然后引出平行四邊形的定義，從而深入研究并學習關于平行四邊形的一些性質。由此可見，在初中數學課堂教學中，教師根據教學內容，不斷創新教學方式，采用合理的教學方式，調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，既能夠提高學生的學習主動性，也能夠提高課堂教學質量，從而促進合作學習的高效進行，為學生將來的學習打下良好的基礎。

（二）合理分工，培養團隊精神

基于小組合作的教學模式，要求教師根據教學內容合理分工，培養學生的團隊精神。比如，在教“等腰三角形”這一課時，我先用多媒體給學生播放普通三角形和等腰三角形的圖片，讓學生仔細觀察，這兩種三角形之間有什么區別，然后我會帶領學生一起證明，幫助學生深入認識等腰三角形的特征。然后，將學生分成幾個小組，讓學生在小組內進行討論，共同總結出等腰三角形的相關性質，最容易讓學生發現的一個特征就是，等腰三角形是一個軸對稱三角形。這時教師就可以讓學生討論并思考，生活中有哪些東西是等腰三角形，在小組互動交流過程中，學生的思維比較活躍，而且也比較零散無序，教師要及時幫助學生梳理，引導學生有序的思考，讓學生的思維更加條理化，增強學生對等腰三角形的學習與理解。

教學實踐證明，小組合作學習能夠提高學生在課堂中的學習效率，使學生之間的交流更加頻繁，讓學生在小組討論中感受成功的喜悅，實現在學習中的自我價值，促進教學效率得以提升。

（三）加強小組合作學習的方法指導，培養學生合作技能

在初中數學課堂教學中，以小組合作的學習模式，能夠培養學生的合作意識。在進行小組合作學習中，教師要多與學生交流，了解學生的想法，在課堂上，要及時幫助學生和引導學生學習，從教材的實際問題考慮，加強對學生的指導，培養學生在合作學習中的合作技能。

比如，在講“反比例函數”這一課時，對抽象知識的理解是學生學習的一大難點，針對這一知識內容，教師應提供相應的教學指導，幫助和引導學生解決問題，促進小組合作學習模式順利的進行，進而提高初中數學課堂教學效率。

總而言之，在初中數學課堂教學中，小組合作學習是教師和學生共同探討與交流的過程，能夠促進教師與學生之間的關系，增強學生的合作意識，同時提高學生的探究學習能力，提升教學效果。因此，作為初中數學教師，需要緊密結合教學實際，不斷創新教學方法，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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