新課程背景下小學數學閱讀能力的培養

吳維兵

摘 要：閱讀，是培養學生創新能力、思維能力的重要途徑。在教學生態下探求學生數學閱讀能力的培養，以其幫助教師解決數學課堂教學中的問題，構建和諧的課堂氛圍，提高教學效率。在數學閱讀教學中，其核心是指導學生掌握閱讀方法，調動學生的主動性，實現自主閱讀。通過閱讀，啟發學生獲取數學信息，去發現問題、思考問題和解決問題。

關鍵詞：生態課堂；數學；閱讀能力；培養

閱讀，在人們心目中是對語文學科中一個重要的環節，其實并不然。數學學科更需要閱讀，數學閱讀不等同于語文閱讀，它具有自身特點。它具有高度的抽象性、嚴謹性和精確性。數學學科的閱讀是文本、符號和圖形等抽象語言，跟其他學科的語言差別很大。因此，在閱讀時需要認真細致，反復推敲，要注意語言的轉化。我們在平時數學教學中，比較注重演算步驟，計算的方法和技巧，而忽視了對數學閱讀的指導，久而久之，學生在平時的練習中出現了不用理解題意而盲目作業。我在教學過程中，不斷探索小學數學教學中指導學生數學閱讀的方法和培養學生數學閱讀的能力。

小學生由于受其年齡特征的限制，往往不能自覺地運用一些閱讀方法來提高學習效率。更不能自覺地針對數學教材特點選擇合適的認知發展規律的閱讀方法，這就需要教師給予科學的指導。因此，加強數學閱讀教學指導，探索數學閱讀教學豐富學生的閱讀策略，獲取數學信息，解決實際問題顯得尤為重要。

一、引導質疑閱讀，培養閱讀能力

閱讀，通常是學生在學習過程中自發進行的，在數學教學過程中，往往會有一些概念、課堂的重點內容，教師為讓學生加強記憶，要學生多讀幾遍，要求學生記住會背。對任何一個重點的內容都要引導學生閱讀，要注意鼓勵學生在閱讀時大膽的質疑，圍繞他們提出的問題，閱讀教材中的相關章節組織討論，從而達到自我提問、自我解決問題的目的。比如，我在教學“三角形面積計算”時，首先讓學生閱讀平行四邊形面積的推導過程。然后，讓學生拿出兩個完全相同的三角形，讓他們拼一拼、讀一讀、討論討論，學生在閱讀中發現，兩個完全相同的三角形，可以拼成一個平行四邊形，學生自然感知到三角形與平行四邊形的關系。讓學生測量三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高，讓學生自己歸納，三角形面積與等底等高的平行四邊形的面積的關系，水到渠成地推導出三角形面積的計算方法。

二、引導獨立閱讀，培養閱讀能力

數學閱讀，也要培養學生的理解能力。教師在平時的教學中，潛移默化的滲透讓學生自行讀題，獨立理解題意，要有意識地讓學生，養成獨立閱讀理解的習慣，要求學生對數學的每一個術語、每一個符號、每一個公式、每一個環節以及每一句話，都要獨立閱讀去理解，理清思路和步驟，教師應注意對重點的地方和關鍵詞語作重點指導。

【案例】教學“分數的基本性質”時的一個片段

師：請同學們用分數表示圖中的陰影部分。

生：（讀后）這三個分數各是陰影部分占整個圖形的大??？

師：請你（再讀一讀），你能比較這三個分數的大小嗎？請你們再讀，說說有的時候分數的分子、分母變化了分數的大小變了，但有時候分子、分母變了而分數的大小沒有變呢？

生：（一片安靜，有的低頭讀書）老師我知道，這是運用了分數的基本性質。

師：你能告訴大家，你是怎么知道分數基本性質的呀？

生：……

在這個片段中，就是學生對原本預設的問題是未知的，在引入新課教學時，通過閱讀掌握相關的知識，打破了教師的預設的問題，生成了新的問題，沒有讓學生提前預知在閱讀過程中讓學生理解。因此，重視數學閱讀，提高學生的閱讀能力，有著重要而現實的意義。

三、加強閱讀指導，培養閱讀習慣

閱讀的良好習慣，方法是數學的靈魂，是學生形成良好認知結構的履帶。讀書方法，決定閱讀的效果，因此，引導學生掌握有效的閱讀數學的方法，是數學教學的關鍵。

（一）作標記，當閱讀的文字較多，涉及面較廣時，要抓住關鍵詞語，關鍵詞句，可以用一定的符號進行標識，我們都知道在語文課文學習中，詞語是課文的基本單位，特別是對課文的那些關鍵詞，數學更是如此，對于理解文本有著重要的意義，為了了解內容，我們可以對重點知識進行標注記號，當遇到難以理解的甚至不懂的地方，不能影響后面內容的閱讀，可做標記，有時讀到后面的內容也許會迎刃而解，這樣做既能掌握重點信息，又不耽誤寶貴的時間。

（二）帶著問題閱讀?，F行的數學教材，大多是圖文結合，我發現很多學生只圖，很少與文字聯系起來去動腦筋思考問題。開始，我指導學生邊看書，邊讀題中的文字部分，邊想卡通人物在說什么？連起來是什么意思？有哪些解決方法？隨著時間的推移，學生的知識量的增多，老師讓學生帶著問題從數學書中找出答案。要帶著問題，有意識地讓學生從閱讀中獲取信息，重點、難點，自我提問，分析出許多小問題，帶著這些問題，尋找他們的根源，加強對重點問題的演變，掃清知識障礙，解決實際問題。

總之，有效的閱讀，對小學生數學素養形成能力的發展，起到不可替代的作用，如何有效提高學生的閱讀質量，培養學生數學閱讀的能力，還有很多的問題需要探討，厚積才能薄發，讓我們一起撐起閱讀數學這片天空，只有通過閱讀，才能突破數學語言世界里的奧秘，而教會學生閱讀，對學生學好數學和可持續發展都能起到至關重要的作用。

參考文獻：

馬云美.新課程背景下小學數學教學中學生閱讀能力培養探析[J].學生之友（小學版），2010（9）：29-30.

編輯 杜元元