微課在小學數學教學中的應用

馬文華

摘 要：小學階段數學課堂教學中，為提升教學的整體質量，就要充分注重創新教學模式，將微課的方式和數學教學有機結合起來，有助于促進學生高效學習?；诖?，先就小學數學教學中微課的應用特征和影響進行分析，然后就微課應用措施詳細探究，期望能從理論層面的深化探究，為促進數學教學質量提升起到促進作用。

關鍵詞：小學數學;微課應用;影響

小學階段數學課堂教學在微課的應用下，能創新教學等模式，為學生學習數學知識帶來新鮮感，從而激發學生學習數學知識的興趣和積極性。通過發揮微課的模式作用，能帶動數學質量的提升。

一、小學數學教學中微課的應用特征和影響

1.小學數學教學中微課的應用特征

數學教學中對微課的應用有著鮮明的特征，體現在指向性層面，微課比較短小精悍，有著明確的主題，所以在和數學教學目標相結合下，將重要的教學問題以及重點突出來，集中在視頻中動態呈現，這就為學生針對性學習起到積極的促進作用[1]。再者，數學教學中微課應用的系統性特征也比較鮮明。微課的應用下能為學生呈現系統化的學習內容，讓學生結合微課的知識系統進行針對性學習，完善學生數學知識學習的知識點。

2.小學數學教學中微課的應用影響

微課教學方式在小學數學教學中的應用所產生的影響比較大，體現在幾個重要的層面，如微課應用對學生自主學習能力提升有著促進作用。微課的應用下教師能結合學生實際學習的需求進行優化設計微課內容，結合數學教學知識點完成數學基礎練習以及拓展訓練等，讓學生在學習中發揮自主作用，提升學生自主學習的能力素養[2]。

再者，微課的應用能夠強化學生預習效果，從整體上促進學生預習的整體質量。小學階段學生的自主學習能力相對比較薄弱，通過微課教學的方式運用，教師能通過微課制作，將微課內容發送到小學生家長群中，讓學生家長帶領學生進行預習數學內容，這就為促進學生自主預習有著保障，為學生課堂中學習數學知識打下了基礎。

二、小學數學教學中微課的應用措施

小學階段的數學教學對微課的應用，要和學生數學知識的學習需求緊密結合起來，充分注重方法的靈活運用，從以下幾點要加強重視。

1.創設微課情境促進學生高效學習

數學教學中提高學生學習質量和效率，這就需要通過微課的方式進行積極優化，發揮微課的動態化功能，為學生創設學習的情境，激發學生學習興趣，調動學生主動學習積極性[3]。通過微課的科學運用下，結合數學教學的內容，把數學內容通過微課課件的方式呈現給學生，讓學生對數學知識學習的要點有效把握，有助于學生針對性學習。

例如，數學教學中在講述分數大小的內容中，通過微課的方式激發學生學習興趣，從整體上調動學生學習的積極性，課堂前教師就要及時搜集數學教學內容，其中將圖片以及視頻進行結合，通過微課方式加以呈現，讓學生在情境中來學習分數大小的知識點內容。情境中，呈現的是菜園中幾個小朋友拔蘿卜的情境，拔出蘿卜后對于該如何分進行了探討，小朋友A能分得籮筐中的■，小朋友B能分籮筐中的■。小朋友B這時候有點不開心，覺得A比自己多，但是自己分得卻比較少。小朋友C說A的蘿卜沒有B的多，小朋友B這時候就存在著疑惑。該怎樣進行分才是合適的呢？通過這樣情境創設的方式，讓學生在動態化的動畫視頻中了解學習的數學知識內容，這就能有助于激發學生學習的興趣和好奇心，有助于從整體上促進學生高效學習[4]。

2.微課應用突破教學重難點

小學數學教學中對于重難點的教學，就要充分注重發揮微課的積極作用優勢，讓學生通過微課的方式提升數學問題解決的能力。小學數學教學的內容邏輯性比較強，也有諸多的概念以及定理比較抽象，學生在理解的時候會存在著難度，所以在實際的教學中教師就要發揮微課的積極作用，幫助學生解決抽象的數學問題，讓學生通過直觀化的微課內容呈現下及時突破學習中的重難點，強化學生的理解能力和認識能力[5]。

例如，數學教學中在對分數除法知識點講述中，如何引導學生對分數除以整數計算方法進行計算是個難點，讓學生能正確運用分數除以整數方法解決問題。這就需要教師在課堂前為學生錄制微視頻，內容是一張紙■平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾？讓學生對此有直觀的理解，微課中的動態化呈現，將平均分成五份，四份涂上黃色，表示五分之四，然后把黃色平均分成兩部分，其中一份變成藍色，讓學生思考得出■÷2這一算式，然后對計算過程呈現出來，■×■=■=■，視頻中把紙分成十等分，八份是表示■，涂上黃色，黃色8等份中4份變成藍色，表示■的一半。通過微課的呈現下，就能為學生直觀化感受，讓學生在理解數學知識上更為方便。學生在微課的內容呈現下，就能在理解分數除法的知識要點時候更為便利，從整體上促進學生學習能力提升。

總之，小學數學教學中對微課教學方法的科學應用，能為提升學生學習能力打下堅實基礎，從整體上促進學生學習質量和能力。通過上文中微課教學方法的應用研究，對微課教學的方式應用價值有了進一步的了解認識，在實踐教學中的應用也發揮了積極作用，對學生學習數學知識起到一定的啟示作用。

參考文獻：

[1]趙淑燕.小學數學教學中微課的應用[J].西部素質教育，2019，5（15）：160-162.

[2]張萬國.淺談微課在小學數學課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2019（30）：130.

[3]單玲莉.論如何在小學數學教學中有效應用微課[J].數學學習與研究，2019（14）：71.

[4]顧婷婷.淺談微課在農村小學數學教學中的應用[J].學周刊，2019（23）：142.

[5]何強軍.微課在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（13）：141-142.

編輯 魯翠紅