學生德育與價值觀形成的探究

吳少榮

摘 要：就學生德育與價值觀形成進行了研究，分析學生德育與價值觀形成的現狀，并對此提出了幾點建議。就價值觀培養在小學道德與法治中的滲透展開分析，并就價值觀培養的現狀做了初步分析，希望能夠對價值觀培養的有關措施與廣大教育工作人員產生思想共鳴，共同促進小學生的健康發展。

關鍵詞：小學生;德育;價值觀;培養策略

一、引言

小學是培養學生綜合能力的，而不只是培養學生學習能力的地方。小學是學生對于男女、師生、同學關系認知的關鍵時期，是人生觀樹立的關鍵時期，如何讓學生處理具體問題的過程中能夠采取正確的態度和做人方法，是我們教師應該思考的一個問題。特別是現在學生多數脫離家庭環境教育，獨自在校生活、學習，許多不良誘惑對他們造成巨大的不良影響。還有部分學生忙于學習，學習壓力大，不會與自己身邊的同學、教師進行交流，久而久之，就形成了巨大的思想問題。如果說這一階段，他們沒有接受較好的德育疏導，就有可能發生不可估計的嚴重后果。學生只有會自主解決問題，才能夠從根本的行動和思想上體會到德育的意義。我們應該就價值觀培養在小學德育課上的滲透進行深入的研究，以此來提高學生綜合品質，促進教育事業的長期發展。

二、培養現狀

目前，越來越多的學生思想問題被網絡傳播開來，這和我們平時的價值觀培養工作開展效果差是密切相關的。德育對學生的培養方案，關乎學生人格發展和學力發展，有助于實現從學力提升轉向對人的全面發展的關注，為育人模式、教學方式的轉型奠定了基礎，指明了方向。小學應該重視道德與法治課程，仔細分析學生思想問題的原因，給學生提供有利的德育輔導。價值觀培養在小學教育教學中重要性極高，它會直接影響學生的健康發展。而小學生更需要這方面的教育，來提高他們的綜合品質。健康不僅體現在身體健康這一方面，還有學生的德育這一方面。我們小學相關教師應該特別重視這一工作，通過調研學生的德育狀態，來提高學生的綜合品質。我們應該就此進行分析研究，找出適合小學生價值觀培養的有效措施，針對不同層次的學生采取不同的價值觀培養措施，共同推動小學價值觀培養普及工作的開展。這種現象多是學生不能夠正確看待生活中的各種問題，沒有對問題展開集中的分析和解決，于是事情累積到一定程度，就會爆發出來。因此，我們結合現有的教育情況，用各項積極的措施推動學生的綜合品質提高，全方位提升學生的綜合能力。

三、培養策略

我們就學生德育與價值觀形成的培養策略進行分析是十分有必要的，下面就具體培養方法總結為以下幾個方面：

1.定期開展德育，及時對學生思想問題進行疏通和幫助

價值觀會影響學生終身的發展，在很大程度上決定了學生未來的人生道路。價值觀培養工作開展的重要性不言而喻，特別是在現有的教育背景下，要想改善學生的德育狀態，就必須從根本上找原因，并通過切實可行的措施解決教育問題。價值觀培養工作需要學生與教師進行良好的溝通，才能夠更好地推動教學工作的開展，真正培養學生的綜合品質。特別是道德與法治教師經常會發現，學生比較脆弱，一點小事都有可能使學生產生偏激心理。這就是學校缺乏價值觀培養的后果，我們不能夠等到學生出現思想問題的時候再去解決問題，道德與法治老師應該在問題出現之前就對問題的緣由進行分析和調查，然后對問題的可能發展趨勢和解決方法進行總結，并對學生開展德育普及教育，從而促進對學生的價值觀培養工作順利開展。比如學生與父母的觀念不一致時，我們要讓學生學會換位思考，盡力與家長溝通。在彼此尊重的基礎上，學生可以爭取一定的空間進行自我行為的探究。我們要不斷挖掘更適合學生的價值觀培養方法，并結合現有先進的教學方法開展教學工作。

2.開展德育活動，促進學生價值觀培養工作開展

價值觀培養對學生綜合素養的提高具有十分重要的作用，而德育可以使教學目標得以更快更好地實現。仔細分析學生的思想問題其實最初是很渺小的，如果當時能夠得到妥善的解決，那么后期根本不會有什么嚴重的影響。學習方面的問題還是很好解決的，而人際交往問題和抵制不良誘惑等方面的思想問題是需要教師予以幫助才能夠更妥善解決的。德育可以幫助學生建立正確的德育觀念、人生觀。提高學生綜合品質這項工作一直在開展，但是開展效果并不是十分理想，究其原因，是和現有的教育要求和技術是分不開的。這項工作應與現有的教育技術發展相結合，而且這一有效結合無疑會推動價值觀培養工作的發展?，F在學生的學習壓力大，許多學生不能夠理解生活、學習過程，進而不能夠聯系實際，正確看待身邊的思想問題。思想問題有可能影響學生的未來發展。比如我們通過開展德育活動來傾聽學生的心聲，然后給他們提供一個較為合理的處理方案，從而讓學生專心學習，學會做人。在與同學相處時，要敢于敞開心扉，學會交流，通過有效溝通，建立深厚的關系。

四、綜述

小學生德育逐漸被重視，它的教育效果將會直接影響學生以后的健康發展。教育不僅要提高學生學習能力，還應該重視學生的綜合能力提高。我們教師應該讓這部分學生學會表達，學會與同學、教師進行深刻的德育交流，從而從各個層次上提高學生的綜合能力，培養綜合品質較強的學生。

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編輯 高 瓊