一網情深閱讀變“悅”讀

張秋蘭

摘 要：隨著時代的發展，我們進入了一個信息化時代，網絡的智能給人們的生活帶來了極大的便捷，我們可以在網絡上咨詢，能夠在網絡中溝通交流，可以在網上進行點餐，網絡已經走進了千家萬戶。許多教師與家長都認為讓孩子接觸網絡不利于孩子的成長，反而會讓孩子養成不好的行為習慣，實則不然，現如今的小學生從出生開始身邊就充斥著智能設備，一味地預防只會讓孩子對網絡更加好奇，自己去選擇渠道進行上網。教師與家長何不教會學生正確地使用網絡，在網絡中獲取知識，提升學習能力。特別是在學習英語時，網絡當中異彩紛呈的資源能夠營造趣味的閱讀氛圍，激發小學生閱讀興趣，增強小學生閱讀動機。以小學英語閱讀教學為例，分析如何在網絡環境下提升學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：網絡環境;小學英語;閱讀教學

在傳統的小學英語閱讀教學中，教師往往采用講授法展開授課，先讓學生學習詞匯，再從詞匯學習句型、語法，最后展開閱讀，通過聽寫、默寫等形式加深印象。這樣的教授模式雖然能夠完成教學目標，卻不利于培養學生對英語的學習興趣與主觀能動性，學生將英語學習當作是一項任務，沒有體會到學習英語的快樂，感受不到英語這門語言所蘊含的魅力。借助網絡，能夠有效改變傳統的教學模式，讓學生主動投入到英語學習當中，自己去感受中西方的文化差異，學會在生活的不同情境中運用英語交流。只有這樣，才符合新課程標準理念，讓學生樂于閱讀，樂于表達，文章對此進行分析。

一、利用網絡資源，創設閱讀真實情境

情境教學法是新課程改革下的創新教學模式，所謂情境教學，便是教師借助不同的教具在課堂中為學生創設一個真實、趣味的情境，使學生在教學伊始便跟隨教師的節奏，走進教師創設的情境當中。在網絡中有許許多多豐富的課程資源，教師可以根據不同的教學內容，選擇網絡中的各類資源，豐富英語課堂，激發小學生閱讀興趣。

二、借助網絡平臺，豐富學生英語知識

信息化時代最大的改變便是學生雖然身在教室中，卻可以了解到世界各國發生的事情，看到許多生活中無法看到的現象，這便是網絡的神奇與便利。學習英語不僅僅是在學習一門語言，也是在學習文化，學生在學習一個內容時，可以在網絡中查找到各類資料，豐富自己的英語知識，也能夠了解到不同國家針對同一問題的看法有什么不同，從而提高自己的英語水平。

三、通過網絡渠道，拓寬學生知識范圍

在傳統閱讀教學中，教師以課本內容作為主要的教學內容，拓展課外知識是十分少的環節，學生主要學習閱讀的內容十分局限，學生的知識面較為狹窄。在網絡環境下，教師可以通過網絡渠道，收集各種不同的閱讀資源，讓學生享受到英語閱讀的快樂。

如在教學“My Family”這一單元時，教師可以在網絡中找到許多與家庭有關的英語繪本，借助繪本讓學生對家庭、對愛有更加深刻的理解。教師可以為學生推薦《幸福的一家》《刺猬的新家》《小熊一家》、“Were going on a bearhunt”等等，這些繪本都是以家庭為主題，為我們呈現出一副副幸福的家庭模樣，繪本對于三年級的孩子來說是啟發閱讀興趣最有效的方式之一，教師通過網絡渠道，為學生找到這些繪本的圖片，借助繪本共同走進幸福的家，使學生感受到家的溫暖，有了繪本的幫助，在展開這一單元的詞匯、內容學習時，學生也能夠帶著對家的喜愛進行學習，獲得更好的學習效果。除了繪本以外，教師還可以為學生推薦簡單的英語故事，如《白雪公主》《丑小鴨》等，鼓勵學生在網絡中去聆聽這些英文原著，培養學生語感，積累更多的詞匯，進而提升閱讀水平。

四、基于網絡環境，指導學生閱讀技能

在基于網絡環境下的小學英語閱讀教學中，教師更應該重視教給學生閱讀的方法、技巧和策略，指導學生閱讀技能，提升學生的閱讀能力。閱讀技能是學生在閱讀過程中為了充分理解文章內容而進行的聯想、猜測和確認的一系列能力，幫助學生有效解決閱讀過程中遇到的問題。課堂的時間是有限的，而網絡環境能夠給傳統的閱讀教學彌補這方面的缺陷，將英語閱讀技能傳授給學生，提升學生的英語閱讀能力。教師可以在不同的微課當中傳授不同的閱讀方法，教授學生不同的閱讀技巧。如在教學“Clothes”這一課時，教師就可以將細讀的閱讀技巧融入微課當中，讓學生通過微課閱讀這一單元的文章，嘗試著通過細讀的方式進行閱讀。細讀是通過認真分析每一句話的含義，全面了解文章的閱讀技巧。通過微課進行這一節課的閱讀教學，可以讓學生對照著閱讀方法，一步一步跟著微課進行學習，從而一句一句地理解文章內容，找到文章的中心大意，聯系上下文猜測詞義，學習不同的閱讀技巧。教師在學生不懂的地方，再進行指導，從而提升課堂的教學效率。教師還可以將微課上傳到網絡平臺中，在微課中進行細讀閱讀技巧的教學，讓學生在課外時間能夠自主進行閱讀技巧的學習，不用再花費大量的課堂時間讓學生在課堂中細讀文章，教師在課堂當中擁有更多的時間對學生進行更詳細的指導。在基于網絡環境下的英語閱讀教學中，教師可以將更多的閱讀技能傳授給學生，提升學生的閱讀能力。

五、結語

網絡給課堂帶來的趣味與活力是無可比擬的，小學生活潑、好動、天真，教師在網絡中選擇貼合學生的興趣愛好與學習特點的恰當的網絡資源，豐富課堂空間，營造生動課堂氛圍，激發學生對英語閱讀的興趣，提升小學生英語閱讀水平。

參考文獻：

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編輯 謝尾合