2019年第1～12期總目錄

題目

姓名頁期

【生物科學綜述】

極端環境中的生命——古核生物概述

黃艷萍等2(1)

植物初級三體的產生途徑、鑒定方法及在遺傳學研究中的

應用概述

祝海燕5(1)

枯草芽孢桿菌的應用現狀概述

閆 楊等2(2)

厭氧生物強化水處理技術研究概述

徐 麗等4(2)

端粒酶及其與疾病的關系概述

梁麗琴等2(3)

細胞癌變的原因概述

馮慧婷等4(3)

溶酶體熒光探針的種類及特點概述

程春艷等2(4)

細胞焦亡： 細胞程序性死亡的一種特殊模式

邵碧瑩等4(4)

慢性粒細胞白血病的發展階段和治療研究概述

王素玉等2(5)

癌癥免疫療法研究概述

——2018年度諾貝爾生理或醫學獎解讀

李藝柔等3(5)

脂肪細胞與代謝型肥胖癥概述

胡佩青等2(6)

塵螨的危害及防制措施概述

梁裕芬4(6)

植物抗病毒機制與轉基因番木瓜

肖湘君等7(6)

常用免疫抑制劑及其免疫抑制機理概述

楊秋媚2(7)

蛋白質翻譯機制的精準性概述

李建永6(7)

細胞示蹤技術研究概述

周陳清等2(8)

單細胞測序技術研究進展概述

梁國婷5(8)

樹莓的生物學活性成分、功效和產品加工研究概述

尹夢瑤等2(9)

宮頸癌和高危型HPV疫苗研究概述

肖湘君等4(9)

轉錄組學主要研究技術及其應用概述

劉 偉等2(10)

合成生物學及其應用研究概述

阿茹娜等5(10)

基因編輯技術在作物育種上的應用研究進展

肖義軍等2(11)

被子植物花粉管生長及雙受精作用的分子機理

黃紫筠5(11)

常見職業病的致病機制和防控措施概述

梁嫻婷2(12)

長鏈非編碼RNA及其與人類疾病之間關系的研究概述

汪顯坤等4(12)

【現代教育論壇】

HPS教學模式在培養中學生批判性思維中的應用

黃藝婷等6(2)

聚焦生物學重要概念的單元整體教學設計實踐研究

周初霞7(4)

中學生物學實驗教學的現狀

——基于37節實驗教學說課的觀察和分析

包春瑩6(5)

溯因推理在高中生物學教學中的應用

盛國躍8(8)

指向科學本質大概念的中學生物學教學策略分析

朱……俊…等8( 10)

基于問題導向的單元學習過程： 學科核心素養的視角

孟凡龍等8(11)

促進批判性思維培養的高中生物學教學策略

韓益鈞7(12)

【國外教育動態】

英國“光合作用”一節實驗教學中的文化特色

華激文7(3)

加拿大高中生物學教材中的“思想實驗”及其教育意義

馬文奎等10(4)

美國NGSS經典生物學單元案例的分析及啟示

汪亦楠等8(5)

英國初中教材《科學》生物學部分“胎盤、臍帶”內容的編

寫分析

陸瓊衡11(5)

美國《新興研究者》期刊對中學生物學教學的作用

吳小芳等6(9)

【課程標準與教材】

《普通高中生物學課程標準(2017年版)》的詞頻分析

丁細平等9(3)

中學生物學教材中遺傳學內容的百年變遷特點

盧 媛13(4)

兩個版本高中課程標準中“穩態與調節”模塊的比較與

評述

俞如旺等9(6)

挖掘核心素養內涵，合理創生高中生物學選修教材

——以“動物體細胞核移植技術和克隆動物”一節

為例

劉 丹4(7)

人教版《普通高中教科書生物學》修訂情況簡介

譚永平10(10)

【教師教育】

生物學教師概念教學知識要素的研究

李明玉等16(4)

【教育教學研究】

指向深度學習的生物學論證教學

安云彥等4(1)

驅動深度學習發生的高中生物學教學探索

曹冬林8(1)

以原型和變式開展實驗設計的思維探究教學

黃五洋10(1)

基于核心素養的情境復習策略

——以“生物圈中的微生物”專題復習為例

朱曉燕12(1)

基于“記憶—建構—遷移”的生物學中考三階段復習策略

吳向陽14(1)

初中生物學課堂教學目標設計與實施的幾點思考

——以“物質運輸的途徑”一節為例

孫淑娟16(1)

“精設巧導”構建人體內環境和穩態核心概念

林 英17(1)

“細胞增殖”教學中的數學模型應用舉例

陳廷華19(1)

促進深度體驗的初中生物學課堂活動設計

邰玉韋22(1)

例談基于核心素養的高中生物學單元教學策略

蔣沂蒙24(1)

教師專業成長的催化劑: 生物學課堂觀察

徐 濤26(1)

項目導學在“酶本質的探索”科學史中的教學實踐

石進德29(1)

例析獨立思維的高中生物學合作學習策略

韓益鈞31(1)

用問題情境設置進行“提出問題”的思維訓練

鄧秋露等33(1)

例談“支架式教學”在高中生物學教學中的應用

陳 明8(2)

“走班制”下高中生物學分層教學的實踐

張恒澤10(2)

分層遞進教學在高中生物學教學中的應用

黃 丹12(2)

基于深度學習理論的“生態系統的穩定性”教學

丁 婷14(2)

提高初中學生歸納與概括能力的教學建議

郭榮輝15(2)

體驗式教學讓生態教育“靈動”起來

朱巧玉等17(2)

基于生物學學科核心素養的教學設計

——以“通過激素的調節”為例

黃秀芝19(2)

基于物質和能量觀的“食物網”一課的概念教學

周 穎21(2)

“泡開”生物學核心的概念、原理和問題

——再論“兩次倒轉”教學機制的應用關鍵

吳開其等24(2)

高中生物學教學中社會責任感的培養

徐月明12(3)

例談教師問題與學生問題的教學組織

黃五洋13(3)

基于情境創設的“生態系統的組成”概念建構

廖涌權等15(3)

談高中生物學教學中生命觀念的建立

——以“細胞的衰老和死亡”為例

盧明明18(3)

初中生物學教學的語言藝術

毛 碩25(3)

基于學生思維品質培養的教學實踐研究

——以“DNA是主要遺傳物質”為例

金交通19(4)

深度學習理論在發展學生生物學學科核心素養中的

實踐

朱曉燕等21(4)

例談初中學生科學思維的培養策略

陳 至23(4)

從培養學生科學思維的視角例談數模建構

朱淑芳25(4)

初中生命科學中開放性作業的策略

宋葉舒28(4)

創設問題情境提升生物學學科核心素養的二輪復習策略

——以“艾滋病”專題為例

王雅婷13(5)

高中生物學新課的導入技巧

池淮清15(5)

基于APOS理論的生物學概念教學

——以“基因突變”為例

張彩云等16(5)

基于生物學學科“大概念”的教學策略

王景花19(5)

引發認知沖突 發展學生科學思維

毛新華等21(5)

生命觀念視域下的生物學大概念深度學習實踐

孟凡龍等23(5)

生物學科學史探究教學的策略

吳 寧12(6)

2000年—2017年生物學科學探究研究的特征與趨勢

——基于CiteSpace的知識圖譜分析

王駱欣等14(6)

“建?！瞿！媚！辈呗栽谏飳W教學中的運用

蔣 進等17(6)

生物學教學中幾種“看不見”現象分析

李能國20(6)

高中生物學專題復習課中學生核心素養的培養途徑

——以“生物膜系統的結構和功能”復習為例

尹利軍等22(6)

概念圖在高中生物學教學中的實踐應用

李 杰25(6)

指向生物學學科核心素養的單元備課

林修愚33(6)

基于實踐的高中生物學復習課

宋光麗35(6)

核心素養導向下情境創設的教學實踐

——以“降低化學反應活化能的酶”為例

張恒澤39(6)

例談生物科學史在提升學生學科核心素養中的應用

馬小明8(7)

“演繹與推理”法在遺傳題講評中的應用

于華會等10(7)

用問題串深化“滲透作用”概念的探究式教學

閆計春13(7)

運用論證式教學策略 培養學生的科學思維

張 飛15(7)

例談“三導三疑”在初中生物學課堂中的應用

龔永濤等17(7)

創設教學情境，促生物學有效課堂形成

劉丹妮20(7)

基于科學思維發展的高中生物學選修課程的開發與實施

邵乃軍21(7)

利用表觀遺傳學事實，提升生物學學科核心素養

陸 奇等24(7)

核心素養立意的單元設計策略在復習課的運用

——以“人體生命活動的能量來源”為例

吳向陽10(8)

指向學科核心素養的主題化教學設計與思考

——以“免疫調節”為例

崔敏霞12(8)

首要教學原理在高中生物學教學中的應用

王紅梅16(8)

指向核心素養的初中生物學“理解課堂”的構建

姚 菲18(8)

漫畫在臺灣初中生物學教材中的體現

傅洪端等20(8)

拋錨式教學在生物學概念教學中的應用

李守宇22(8)

基于科學思維的高考生物學備考策略

張 輝等24(8)

例談生物圖的信息加工在高三生物學二輪復習中的應用

——以蛋白質專題為例

周海旸26(8)

基于中考生物學試題的學生認知困難分析與教學建議

伯海英29(8)

基于實驗探究的“肺與外界的氣體交換”概念教學探索

葉治平35(8)

例談基于深度學習的高效課堂的構建

何莉燕等9(9)

基于核心素養的概念教學在復習課中的實踐探討

——以“免疫調節”復習為例

張興宇11(9)

遺傳定律HPS教學中促進學生科學精神養成的課程資源

開發

閆白洋14(9)

“探究雞卵的秘密”一節的項目式學習

許 明16(9)

圍繞解決真實問題的學習活動設計與實施

——以“生態系統的穩定性”為例

陳廷華等18(9)

運用教材練習題培養學生科學思維的有效策略

趙 玥等21(9)

“精準教學”在初中生物學試卷講評課中的應用

劉遵閣23(9)

基于學習進階理論的核心概念教學

——以“通過神經系統的調節”為例

楊淑萍等14(10)

前科學概念診斷技術研究概述

李明玉等18(10)

“神經系統中信息的傳遞和調節”復習課教學中科學思維

的培養

殷曉悅21(10)

高中生物學科學探究素養測評模型初探

趙金玉等23(10)

入情入理，提高生物學試卷講評課的實效

蔡秋實25(10)

運用工作單評價初中生生物學科學探究能力

周續蓮等28(10)

整體設計理念下教材中活動的挖掘

沈 洋30(10)

偏遠地區初中課堂上的合作學習教學實踐

何 洋等32(10)

運用5E教學模式開展“血糖調節”一節的教學

李珊珊34(10)

生物學探究性實驗導學案的設計與教學實施

孫 琦等10(11)

運用體驗式學習培育“人類的遺傳病”中生命觀念的策略

陳柳清12(11)

“細胞核——系統的控制中心”一節從事實、概念到生命

觀念的達成

張洪軍14(11)

STEM理念下初中生命科學跨學科教學的案例分析

李顯軍16(11)

運用思維導圖提高生物學實驗教學的有效性

譚秋霞18(11)

基于項目化教學，提高高三生物學二輪復習效率

——以“基因工程”專題復習為例

陳佳佳21(11)

基于科學論證的生物學教學內容分析

——以“孟德爾分離定律”為例

蘇洪波等23(11)

學生科學探究素養培養的策略與思考

——以語言組織和表達能力的培養為例

杜修全等26(11)

以大情境服務大概念的跨模塊復習教學

黃五洋29(11)

高中生物學教學中“評講課”的策略

束家寬9(12)

基于建模和論證思維整合的深度教學實踐

謝志華11(12)

基于培養科學思維的問題創設

——以“神經調節和體液調節的關系”為例

劉丹妮13(12)

免疫教學中培養學生邏輯推理能力的嘗試

丁錦培等15(12)

巧設主線化情境，發展生物學核心素養

李艷華17(12)

問題引領，構建高三一輪復習高效課堂

——以“細胞膜的結構和功能”為例

林 英19(12)

【教 具】

大圓顎針魚骨骼標本的制作

黃永彬等35(1)

生物學教學圖片的使用價值分析

金飛宇27(2)

初中生物學實驗簡易多功能裝置的設計

徐永強17(3)

利用物理模型，突破“減數分裂”教學難點

曹琰娣等28(3)

用自制三格燈箱進行“探究環境因素對光合作用的影響”

的實驗

徐 杰等27(4)

“測定反應速度”簡易裝置的制作與使用

楊 艷26(5)

新疆高中生物學自制教具的使用現狀

王巧紅27(5)

巧用評價量規 指導模型制作

林 亞28(6)

撲克牌在高中生物學教學中的妙用

武影影26(7)

用紙板圓盤對性狀分離比模擬實驗進行優化

劉貴賢33(11)

【課堂教學】

串聯情境模擬“胚胎工程的應用和前景”的教學設計

張 優36(1)

“種子的結構”一課的教學設計

季成平40(1)

“物質跨膜運輸的實例”(第一課時)的教學設計

張 雷等42(1)

核心素養導向下的課程整合教學模式初探

——以“DNA的復制”復習課為例

文可佳44(1)

基于發展學生生物學核心素養的“減數分裂”一課的教學

設計

余紅月30(2)

基于實證的“遺傳與進化”的教學設計

黃建林32(2)

“從受精卵談起”一節的教學設計

裘圓圓33(2)

利用項目學習整合遺傳學復習

——以“尋找果蠅無眼基因”的教學為例

趙正瑜35(2)

“種群”單元復習教學設計

徐雙飛21(3)

“生物進化的學說”一節基于經驗與思維的教學設計

謝敏英23(3)

基于概念學習的“綠色植物與生物圈的水循環”的教學

設計與案例

葉治平30(3)

基于“大情境”的“細胞呼吸”教學設計

王 婷34(3)

滲透人文底蘊的“人類遺傳病”的教學設計

阮文婕29(4)

“伴性遺傳”一節的探究式教學設計

王吉文32(4)

“測定反應速度”的創新教學設計與反思

曾慶國34(4)

凸顯“結構與功能觀”的“植物體的組成”一節教學設計

奚天雪40(4)

“細胞膜——系統的邊界”的復習教學策略

趙廣宇等29(5)

基于核心素養的“化石標本的制作人員”教學設計

高 芳32(5)

基于“雙史”和“模型建構”的“細胞”一課教學設計

黃建林34(5)

“能量的釋放和利用”一節的教學設計

房 嫻36(5)

基于微視頻的“細胞的能量‘通貨’——ATP”一節的教學

設計

秦海峰30(6)

基于生態文明理念進行“生物多樣性”一節的教學設計

林 雯37(6)

“細胞癌變”一節的教學設計

鐘 琪43(6)

“生物膜的流動鑲嵌模型”一節的教學設計

張國權47(6)

基于新課程標準的“基因在染色體上”一節的教學設計

與實施

唐 鳳27(7)

“觀察葉片的結構”一節的教學設計

鄒傳龍30(7)

基于實驗探究的“生物催化劑——酶”的教學設計

周偉明31(7)

基于科學思維的“染色體變異”教學設計

彭菲菲34(7)

基于培養學生“科學思維”的高三生物學復習課教學設計

——以“生長素的發現、作用特性與應用”為例

殷亞妮32(8)

基于科學史和模型建構的“生物膜的流動鑲嵌模型”教學

設計

鄒 艷38(8)

“基因是有遺傳效應的DNA片段”教學設計

王岳瓊40(8)

“有氧呼吸過程”探究式教學設計

尹利軍等43(8)

基于深度學習的“鳥類的生殖和發育”教學設計

彭秀玲48(8)

基于深度學習的“基因的分離定律”復習課教學設計

王 嵐26(9)

基于科學思維發展的“光合作用過程”的論證式教學

王 麗28(9)

高三二輪專題復習課“病毒”的教學設計

張旭輝30(9)

基于類比推理與模型構建的“細胞的增殖”(第1課時)

教學設計

李小玲32(9)

基于實驗探究的“其他植物激素”教學設計

汪秀玲35(9)

基于5E教學模式的“細胞膜和細胞壁”(第1課時)

教學設計

柯小紅36(10)

基于問題引領和任務驅動建構核心概念的教學設計

——以“基因是有遺傳效應的DNA片段”為例

張 祥等38(10)

“生命之網穩定的維系——生態系統的功能”單元設計

姚亭秀等40(10)

基于“互聯網+”的“生物圈是最大的生態系統”教學設計

王 岳43(10)

科學史和模型在“遺傳信息的攜帶者——核酸”教學

設計中的應用

王云飛46(10)

基于生活體驗的“呼吸系統的組成”教學設計

瞿大樅31(11)

以“細胞的能量‘通貨’——ATP”為例，構建高效5E課堂

李德偉34(11)

“人體的激素調節”一節的教學設計

俞 婷37(11)

“表觀遺傳現象”的教學設計

劉 欣39(11)

“能量的釋放”一節的概念教學設計

趙 艷等42(11)

以學生活動為主導的“植物莖的輸導功能”一節教學

設計

吳東琴等21(12)

基于項目學習的“生態工程的基本原理”教學設計

馬凱陽等22(12)

基于整體化理念的“醫藥常識”一課的教學設計

陳志華25(12)

基于生物學核心素養培養的“受精作用”一課的教學

設計

李美英27(12)

【信息技術】

巧用微課資源 助力課堂探究

田明月39(2)

“Visible Body”在線教程在生物學教學中的應用

康 順27(3)

數字化微型實驗在高中生物學實驗教學中的應用

湯向榮32(3)

微信視域下高中生物學微學習模式的構建

江愛萍40(5)

Kahoot！游戲化學習平臺在生物學教學中的應用

李 洋等41(6)

“螢火蟲為什么能發光”微課視頻資源的開發

秦海峰46(8)

基于智學網平臺的生物學高考備考實踐研究

朱婭楠等38(9)

“希沃授課助手”在生物學教學中的應用

肖遠濱44(9)

初中生物學“多元交互式”課堂觀察的數字化評價

徐益苗44(11)

問卷星平臺在高中生物學探究性實驗評價中的應用

陳 潔29(12)

“SPT”智慧課堂的“DNA分子的結構”教學案例

陳雪梅等33(12)

“3D body”人體地圖在中學生物學教學中的應用

邱乙偉42(12)

【實驗教學】

“蛙坐骨神經腓腸肌標本”在高中生物學中的應用

傅建利等38(1)

巧借注射器改進乙醇發酵裝置

宋 凱等47(1)

“觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗設計

胡麗麗等48(1)

單學時完成PCR與瓊脂糖電泳實驗的探索

楊柯金40(2)

滲透科學探究和科學思維的高中生物學實驗教學

——以“觀察植物根尖細胞的有絲分裂”為例

李 偉42(2)

“分解纖維素的微生物的分離”實驗的細節補充

陳 婷等44(2)

培養設計實驗技能 提升生物學核心素養

鄭耀賢等48(2)

“綠葉中色素的提取和分離”實驗改進與教學設計

廖紅芳50(2)

吊蘭減數分裂觀察

葉 平等35(3)

傳感器在初中植物呼吸作用實驗教學中的應用

谷 青40(3)

基于學科核心素養的高中生物學實驗教學實踐

——以“土壤中分解尿素的細菌的分離與計數”為例

陳 頡45(3)

“土壤中小動物類群豐富度的研究”實驗的改進和優化

陳密玉等36(4)

基于發展批判性思維的有絲分裂的實驗教學

劉 怡38(4)

STEAM理念在高中生物學實驗教學中的應用例析

張恒澤43(4)

擬南芥在“綠葉在光下制造有機物”實驗教學中的應用

李 洋等45(4)

注射器和酵母菌液在“pH影響過氧化氫酶活性”實驗中

的應用

張 粒38(5)

例析優化初中生物學實驗教學的幾種策略

孫 敏等44(5)

真空滲水法“探究影響光合作用的因素”的實驗裝置設計

戴 赟等47(5)

基于生物學學科核心素養的有絲分裂實驗教學

黃 晶等45(6)

融合STEM理念的初中生物學實驗教學實踐與思考

張 鋒49(6)

用濾紙片上浮法探究底物濃度對過氧化氫酶活性的影響

單志瓊52(6)

鴨趾草根尖分生組織的有絲分裂觀察

左開俊54(6)

“制作葉片橫切面臨時切片”的實驗探究

姚靜文33(7)

從科學思維品質的視角談高中生物學實驗教學的策略

王 麗37(7)

VR技術在植物細胞質壁分離實驗操作考試中的應用

商 勇等39(7)

初中生物學實驗中學生常見操作錯誤的成因及對策

趙 進44(7)

“探究二氧化碳濃度對光合作用的影響”實驗的思考與

改進

余 林等49(8)

基于學科核心素養的“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗

教學設計

李小玲51(8)

蔥小孢子母細胞減數分裂觀察

陳曉蕓等54(8)

探究光照強度對簀藻光合作用強度的影響

張 妮58(8)

在實驗教學中培養學生科學思維和科學探究能力初探

——以“溫度對酶促反應速率的影響”為例

閔凡芹40(9)

STEM理念下微生物實驗室培養的項目式教學

——以“分解纖維素的微生物的分離”為例

張 瑩等42(9)

基于培養學生科學探究素養的生物學實驗設計

——以“葉綠體色素提取和分離”實驗的拓展為例

殷亞妮46(9)

“通過模擬實驗探究膜的透性”實驗方法的改進

黃淑峰等49(9)

用改進裝置定量探究環境因素對酵母菌呼吸作用強度

的影響

劉娟娟48(10)

通過實驗探究建構生物學核心概念的教學策略

——以“光照強度對黑藻光合作用的影響”為例

丘城鋒50(10)

PBL教學模式在“探究影響酶活性的因素”實驗中的應用

趙 鑒55(10)

“發酵現象”實驗裝置的改進

何永全61(10)

“探究酶的工作特點”實驗的教學設計與實踐

汪岱華46(11)

觀察青霉和酵母菌的實驗教學設計

張 超49(11)

關于“呼吸作用吸收氧氣”演示實驗的改進

樊景新51(11)

跨學科融合改進“酵母菌細胞呼吸方式”實驗

楊建忠等31(12)

情境設置在高中生物學實驗教學中的應用研究

——以“制作和觀察根尖細胞有絲分裂臨時裝片”

為例

林建春35(12)

基于生物學核心素養的“探究影響酶活性的條件”實驗

教學設計

朱 昊37(12)

【考試與命題】

核心素養立意下的高中生物學試題原創

周憶堂49(1)

初中生物學情境化試題編制策略例析

呂唯嘉52(1)

對課標卷生物學“說理題”規范應答的探討

廖興建54(1)

初中生物學試題的推陳出新

賀燕青等56(1)

基于“核心素養”評價的生物學試題研制案例

陳 蓉等73(1)

中國臺灣地區初中會考生物學試題評析

邵紹元等46(2)

2018年高考理綜生物學試題中對批判性思維的考查

張新紅51(2)

高三生物學?？荚瓌撁}中應有的五點意識

禹 萍54(2)

實驗變量間邏輯關系分析

——以北京高中生物學會考試題為例

黃 晶57(2)

探究與思維 梳理與推敲

——2018年北京高考生物學第29題解讀

周有祥60(2)

明悉引物設計 參透PCR技術

孫 娟37(3)

福建省中考生物學試題命題素材分析

——以2018年福建省中考生物學試題為例

吳呈香等43(3)

例談科學實證在生物學試題中的應用

馮文琪等48(3)

2018年浙江省11月份學選考生物學試題評析

朱滿員50(3)

把握試題特點 推進有效復習

——福建省生物學中考備考建議

林艾芳46(4)

例談高考生物學析因題的審答思維

林 密等50(4)

關于原因分析類試題的思考

——近5年全國卷中光合作用與細胞呼吸的試題

分析

張新紅51(4)

單因子變量在解決生物學探究類實驗題中的應用

孟春燕54(4)

香港地區中學文憑考試生物學科目簡介與啟示

岑 芳56(4)

高三生物學二輪復習中原創試題的命制

——以“病毒重建實驗”為例

李 琳42(5)

美國NAEP生物學典型試題分析

李洋洋50(5)

例析山東省中考生物學對學科核心素養的測評

王 濤53(5)

中考生物學試題中科學思維評價要素分析

——以2018年浙江省中考生物學試題為例

沈偉云55(6)

科學探究視角下英國AQA高中生物學教材習題淺析

馮文琪等58(6)

中考生物學命題中社會責任視角探析

吳呈香等60(6)

基于科學思維評價的高考生物學試題分析與教學策略

胡愛民62(6)

2018年高考北京理綜卷第31題深度解析

周有祥70(6)

新加坡O-level生物學學業考試試題分析

劉 楊等41(7)

高中生物學習題練習教學反饋的有效性

王福文43(7)

生命觀念視角下2018年福建省生物學中考試卷解讀及

啟示

黃婉梅46(7)

2018年天津高考生物學卷第10題賞析與啟示

戴德凌48(7)

基于核心素養的初中生物學測試框架建構

——以江蘇省義務教育學業質量監測為例

吳舉宏49(7)

表觀遺傳學的試題例析

肖安慶等59(7)

原因依據類生物學試題解答模式分析與應用

申定健56(8)

基于中考能力要求的原創生物學試題編制

楊 慧60(8)

科學推理能力的測評

——加拿大PCAP評估項目的經驗與啟示

王俊民等50(9)

高考模擬試題的命制及作答策略分析

王玉龍等53(9)

2019年高考全國Ⅰ卷理科綜合生物學部分試題評析

楊京舉等56(9)

融表觀遺傳學于生物學試題編制探析

廖樂祥53(10)

例談中考測評引領初中生物學概念教學

王 濤57(10)

核心素養導向的光合作用類高考試題分析

——以2019年全國I卷第29題為例

鄧過房62(10)

2019年高考理綜全國I卷生物學試題特點分析與啟示

章君果67(10)

高考生物學實驗試題中科學思維的考查形式

鐘 琪52(11)

基于學科核心素養測評的高中生物學試題命制嘗試

申定健54(11)

基于SOLO分類理論的2019年高考生物學試題分析

鄭藝芳等57(11)

2019年高考理綜全國Ⅱ卷生物學試題的變化探析

張改相59(11)

近三年高考生物學北京卷“生產生活”的考查特點分析

阿茹娜等61(11)

2019年4月浙江省學選考生物學試題簡析

朱滿員40(12)

2019年高考天津卷基因工程試題評析及啟示

趙 鑫44(12)

以學科核心素養立意的中考生物學試題解析及備考

策略

陳臘琴47(12)

例析基于創造性思維培養的遺傳題解題方法與技巧

廖樂祥52(12)

【科技活動】

如何有效地組織學生開展生物學科技實踐活動

陳衛東60(1)

生物學課外科技活動“蛾類多樣性調查”的設計

齊登偉等63(2)

在科學探究活動中培養學生的質疑思維

張麗輝64(2)

“探究不同果蔬中維生素C含量”實驗的優化與拓展

徐風風53(3)

青少年科學影像作品創作中生物學核心素養的培養

朱朝義54(3)

全國中學生物學聯賽試題中文獻題的分析

趙錦程58(3)

自然博物館教育資源應用于生物學科教學一例

金 淼等64(4)

螞蟻與褐軟蚧之間兼性互利關系觀察實驗

涂淑雯等46(5)

生物園水生生態區的設計與教學應用

吳幸萍55(5)

倉鼠游泳逃生行為探究

謝震澤等58(5)

“生態系統的物質循環”教學中的體驗式生涯規劃活動

齊登偉等65(6)

澳大利亞高中生態學野外實習的案例分析

王 穎67(6)

基于課程基本理念的植物組織培養選修課

薛 玲等73(6)

有機花肥制作的實踐與優選

劉益嘉53(7)

月季扦插的實踐活動

鄔芳蕾57(7)

跨學科校本課程的開發與教學實踐

章 磊63(8)

微型水景的創設

曹盛夏69(8)

基于POE教學策略的“小麥的真菌性病害”實驗探究

沈妍婧等59(9)

圍繞二十四節氣開發初中生物學選修課程的探索

呂 濤等61(9)

用土豆淀粉探討糖類水解及水解程度

邵金華等63(9)

水族館在初中生物學教學中的應用案例

朱航雨59(10)

蝴蝶觀測活動開展的過程與分析

湯曉梅65(10)

“探究走迷宮由學生畫路線圖的學習行為”的實驗設計

陳 韜64(11)

運用昆蟲識圖工具快速鑒定常見昆蟲

謝琳純等67(11)

尖尾蠅的產卵行為及其生活史觀察

吳婷婷等46(12)

校園樹木木材生物量增量的測量方法

鄒夢姍等50(12)

【科學·技術·工程和數學】

基于STEM課程理念，孵化研究型課題

李其利55(7)

運用STEM理念模擬降低高血壓的實驗創新

崔 欣等65(7)

STEM理念下的生物學課程案例設計

陳惠如71(12)

【學生實踐與創新】

基于模擬實驗探討2018年高考全國Ⅰ卷理綜第37題

黃智剛等61(5)

紅背安緣蝽保護自我的取食對策

胡開源等72(6)

【教學參考】

尿量增加還是減少

——對2018年全國Ⅰ卷理綜31題的討論

劉 虎59(1)

花與生物傳粉者適應機制綜述

劉小林等62(1)

例析《詩經》中記載的生態學現象

陳云貴等64(1)

化學知識在高中生物學教學中的應用

呂聰康等66(1)

單倍體胚胎干細胞研究概述

黃宇航等68(1)

對“光合作用”知識常見誤解的辨析

張 昊76(1)

《俗語大詞典》中植物相關俗語的類型及生物學歸類分析

張光富等78(1)

基于雙語教學的生物學科專業英語構詞語素分析

周 潔66(2)

關于“摩爾根證明基因位于染色體上”實驗的相關解釋

趙錦程等69(2)

“有絲分裂”一節重難點的處理

唐超智等71(2)

例談對學生“圖—表—文字”交互式翻轉能力的培養

司朗明73(2)

學生的比喻——生物學高效課堂的催化劑

屈任務等75(2)

漫談硝化作用

陳秋霜等77(2)

人體的特殊血液循環

徐立峰79(2)

遺傳信息傳遞、表達和蛋白質運輸的方向性

閆白洋56(3)

生物膜系統的聯系和交流例析

吳浩欽61(3)

X連鎖基因遺傳平衡數學模型的建構及相關推論

龔軍輝63(3)

ATP和[H]在葉綠體、細胞質基質、線粒體間的轉移

黃建華64(3)

“特殊”的血糖平衡調節

劉正旺67(3)

葉的形態、結構、功能及其適應性特征例析

鄒支龍69(3)

例析光合作用過程中植物的“午休現象”

張瑞環等71(3)

海豆芽及其對生物學教學的啟示

胡桂坤等73(3)

同源染色體的概念辨析

張彩云等74(3)

人用疫苗與人工免疫

趙明東等75(3)

基因組步移技術概述

高俊平77(3)

利用模式微生物培養學生的生命觀念

易 琴等79(3)

組蛋白修飾與癌癥之間關系的研究綜述

陳伶莉等59(4)

合情推理在豌豆雜交實驗中的運用

武佳佳等62(4)

初中生物學視角下的《愛蓮說》

黃偉勝67(4)

例談生物膜上反應的準確位置

高 凱68(4)

學點視光學知識 提高健康素養

劉開湘69(4)

乙型、丙型肝炎和艾滋病與醫務人員職業暴露概述

張承彥等70(4)

淺析酶的最適溫度并不是“最適”的原理

楊洪斌等72(4)

學科融合在高中生物學“科學思維”素養培養中的實踐

——以“物理力學與滲透原理的融合”為例

鄧純臻等74(4)

自由擴散與水通道轉運在水分子跨膜運輸中的角色分工

劉丹丹等79(4)

對常見水果可食用的“果肉”部分的解析

張燕翔等59(5)

例談圖文結合讀教材的若干方法

崔美玲63(5)

體細胞克隆猴誕生引發的思考

顏 婷等66(5)

“與生活(社會)的聯系”欄目在培養學生社會責任中

的作用

朱明輝68(5)

探究花斑貓背后的X染色體失活

傅洪端等70(5)

初中動物學教學中幾個問題的解讀

邢德智72(5)

簡述熒光蛋白

王裕鵬73(5)

初中教材中涉及到的幾種生物氣體交換的方式

張海軍75(5)

光合色素提取中碳酸鈣對葉綠素保護機制的微探

吳 東76(5)

美國教材中“生物進化”內容對高中生物學教學的啟發

郝俊冉等77(5)

高中生物學若干相似概念的辨析

楊小舟79(5)

淺析高中生命科學中物質、能量、信息轉變的“橋梁”物質

王 翔75(6)

滲透裝置實驗分析： 被忽視的“分子擴散”

何彬彬77(6)

“O藥”“K藥”與2018年諾貝爾生理或醫學獎

褚 濤78(6)

人體必需但又不能合成的有機物

徐立峰80(6)

生長素運輸方式的相關概念辨析

朱曉林61(7)

利用“樹式思維”辨析進化論教育中的常見誤區

張媛媛63(7)

蔬菜廢棄物堆肥化處理概述

李火金等67(7)

在高中生物學教學中滲透環境教育的切入點

周 兵等69(7)

革蘭氏染色法觀察與區分細菌

譚 嘯等71(7)

壯族圖騰崇拜及其生態學意義

蒙庚陽73(7)

“西湖春色歸，春水綠于染”詩句的生物學現象分析

張國廣等75(7)

“水分子跨膜運輸”在高中生物學教學中的認知誤區及

教學建議

陳培瑩等77(7)

《紅樓夢》中的生物學教學資源

秦紅平等62(8)

有關浙科版教材實驗中淀粉和碘液若干問題的釋疑

洪 波66(8)

植物的性別： 透過現象看本質

周曉君等68(8)

例析“生態位”概念的引入對高中生物學教學的意義

林 青71(8)

昆蟲標本的制作、保存及管理概述

付春伶73(8)

在生物學課堂教學中運用成語故事

劉海濤等77(8)

重視生物學語感培養 落實學科核心素養

單志瓊78(8)

分子生物學技術在腸道菌群檢測中的應用研究概述

劉凡銘等65(9)

例析翻譯過程中核糖體移動方向的判斷

沈小青67(9)

“生態系統的穩定性”與“生態平衡”比較分析

李永加69(9)

以囊性纖維病為情境的自主命題考查與應用

王兆胡73(9)

突變不是隨機的

——對高中生物學教材中突變知識的探討

吳 琨等75(9)

光補償點移動方向的判斷

趙懷珺79(9)

對高中生物學教材中物種定義的比較及評述

王鶴穎等64(10)

新加坡教材BiologyMatters中核心概念呈現的特色分析

呂貝貝等70(10)

淺析負反饋調節的數學模型

——以捕食者—獵物種群數量模型為例

周 泉72(10)

“四種圖”厘清光合作用與有氧呼吸

蔣立鋒等73(10)

CFTR氯離子通道與囊性纖維化病

王利平76(10)

從一道選考實驗題看背后的實證精神

朱滿員79(10)

基因編輯嬰兒事件難以得到倫理支持

孫英梅等66(11)

艾弗里、赫爾希實驗及其效應的科學邏輯探討

廖興建等69(11)

用括號法巧解遺傳計算題

田 興71(11)

“通過激素的調節”一節常見問題釋疑

祝遠超72(11)

“分解纖維素的微生物的分離”疑點探討

趙 輝等74(11)

非洲豬瘟簡介

裴庭葦等75(11)

辨析分子生物學中的多個“子”

高俊平等55(12)

細胞衰老的機制概述

馮春艷等56(12)

數列思想在生物學教學中的應用

王玉龍等58(12)

美國《科學探索者·從細菌到植物》教材中的科學寫作

張賀玲等60(12)

對一道生物學調研題的分析與反思

和樹同62(12)

連鎖遺傳概念的外延及不完全連鎖的內涵

邢德智63(12)

耳機噪音對人體聽力的危害及預防

李淑梅64(12)

構建以“同化量”為主體的概念模型

沈兆瑞66(12)

利用韋恩圖區分高中生物學中的易混淆概念

馬玉芬等67(12)

細胞內的微型“水電站”

黃婧怡等69(12)

【生物學史】

從高中生物學教材看我國克隆技術的發展

劉 丹71(1)

中國近現代的遺傳學家及其貢獻

孟安華75(8)

例談生命科學發展歷史中的認識錯誤事件

方 晨71(9)

回顧伍連德及其對中國防疫事業的貢獻

李 元78(10)

進化論的先驅拉馬克——紀念《動物學哲學》發表210

周年暨拉馬克逝世190周年

付 雷77(11)

【讀者之窗】

高中生物學實驗教學中存在的主要問題及改進建議

劉 紅75(1)

基于“類比推理”法的習題課教學

吳孝良等77(4)

初中生物學教學中“魚”“漁”與“欲”的內在關系

郭鵬飛74(7)

優化復習策略，提高生物學核心素養

張改玲79(7)

以兩種甘蔗為代用材料來檢測還原糖的實驗

張 耀等79(8)

例談基于核心素養的高中生物學單元作業設計

杜秀錦77(9)

【其 他】

《生物學教學》入選《中文核心期刊要目總覽》2017年版

9(1)

《核心素養與生物學教學》書訊

15(1)

《生物學教學》雜志微信公眾號征稿啟事

21(1)

歡迎訂閱2019年《生物學教學》雜志

51(1)

封面、封底照片說明： 幾種浮游藻類簡介

邵倩文79(1)

《生物學教學》雜志2019年征稿簡則

80(1)

歡迎訂閱2019年《生物學教學》雜志

5(2)

《生物學教學》入選《中文核心期刊要目總覽》2017年版

38(2)

《生物學教學》雜志微信公眾號征稿啟事

68(2)

《核心素養與生物學教學》書訊

80(2)

《生物學教學》入選《中文核心期刊要目總覽》2017年版

6(3)

歡迎訂閱2019年《生物學教學》雜志

11(3)

《生物學教學》雜志微信公眾號征稿啟事

52(3)

《核心素養與生物學教學》書訊

57(3)

歡迎訂閱2019年《生物學教學》雜志

6(4)

《生物學教學》雜志微信公眾號征稿啟事

12(4)

歡迎訂閱2019年《生物學教學》雜志

35(5)

書訊：《中國植物精細解剖》正式出版

80(5)

歡迎訂閱2019年《生物學教學》雜志

3(7)

歡迎訂閱2020年《生物學教學》雜志

45(10)

封面、封底照片說明： 硅藻簡介

羅 粉79(11)