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中職政治教學的策略淺析

2019-01-12 18:03余冬巧
魅力中國 2019年8期
關鍵詞:課程設計院校中職

余冬巧

(廣東省河源市連平縣職業技術學校,廣東 河源 517100)

中職政治教育教學面臨著學生與教師、課程設計與授課方法等多種問題,這些問題制約了教學的進步,不能為社會提供所需要的人才。這也正需要從學校層面、教師隊伍建設層面以及學生的學習興趣引導方面加以調整,提高教學質量。

一、當前中職政治教育教學中存在的問題

(一)教學目標同社會實際需求脫節

中職學生大多是因為在中學階段學習成績不佳,對文化課程學習興趣不高,而進入中職院校學習相應的技術,缺乏學習的目標性。同普通高中學校相比,中職院校的教學目標是為社會培養實踐操作性較強的人才,因此,教學重點就要從社會的需求出發,社會需要什么樣的人才,我們的教學目標設定就是什么樣的內容。但當前的中職院校在教學過程重依然是理論大于內容,缺少具體的實習操作,尤其是對于政治教育教學而言,這是一門理論性較強的科目。理論知識過多就會使教學過程枯燥無味,讓學生產生厭煩情緒,進而失去對政治學習的興趣。

(二)課程設計不合理,教學方法過于單一

受傳統教學模式的影響,中職院校的著眼點沒有放在培養學生的實踐操作能力上,這并不符合職業教育的特點。主要體現在課程設置單一,課堂授課方式主要以滿堂灌的填鴨式講授為主,忽略了學生的學習情況,并不關注學生是否能夠聽的懂、學的會,也不學生是否消化的了。政治教材中的知識概念非常繁雜,學生們分辨不清,教師通常是讓學生機械記憶,這不利于學生形成良好的學習習慣。教學中,很多學校盡管采用了多媒體教學方式,但也只是將板書內容重新展現在PPT當中,缺乏教學內容的整合,很難調動學生學習的熱情。在日常教學中,缺少理論知識與實踐的磨合課,到學期結束時所有的實踐課一塊交給學生,造成學生消化不良。在課程設計上,十分混亂,不符合國家對課程的要求,尤其是政治教育以及就業指導教學,存在嚴重的應付走過場的弊病,沒有遵循教育的科學性。

(三)中職政治教師專業素養有待提高

中職院校的政治教師在素質結構上過于單一,大多數教師來源于直接畢業的專業院校學生,他們在畢業后從一個院校進入到中職院校,中間缺少了社會實踐的歷練,因此,在政治教學過程中,對教學的講授方式也就僅僅局限于書本之上。當實踐方面出現問題時,只有通過網絡搜索或者自己主觀臆斷給出辦法,不能從理論與實踐相結合的高度予以指導。教師因為沒有實踐的經驗,就會從主觀上忽略實踐對政治學習的意義,在教學中對于實踐的忽視,使學生在畢業后難以適應工作崗位的要求。

二、提高中職政治教育教學的舉措

(一)以社會需求為教學目標,培養適合市場的人才

首先,中職院校的教學要走出學校,將目光放到社會對人才需求的標準上來,以社會的需要來培養人才。在教學過程中注重學生實踐能力的培養,一方面扎實掌握基礎理論知識,另一方面以實踐驗證、鞏固理論知識,這樣才會培養出社會需要的人才;其次,要以國家的標準為依據,提高學生的專業素養。教師應根據國家規定開設相應的考試過關課程;最后,教師要注重理論聯系實踐,把實踐課程提到就有的高度,在課程設計方面做到每一節知識點之后進行相關的實踐訓練課程,理論及時聯系實際,使學生的學習更為深刻,構建出完整的知識體系。

(二)創新教學模式,提高學生參與度

中職教師在授課方式上要有創新精神,不斷以新理論、前沿的知識來指導教學,這種教學模式是與實際密切結合的,是以學生的實際需求為出發點的,要從企業的發展要求為培養目標,依據教學內容進行創造性的改革,從而滿足學生的學習需求、滿足社會對人才的需求,提高課堂教學效果。新的教學模式主要體現在學生的合作式學習、項目式教學、翻轉課堂等方面。教師要根據教材內容、學生需求等全方位考量,制定出適合學生接受的教學模式,調動課堂學習氛圍,教學模式不能固定化,而要多樣化,使學生可以多角度接受,全身心的參與,不斷提高理論與實踐能力,提升學生的技能,為學生走進實踐奠定良好的基礎,提高學生的學習興趣。

(三)加強師資隊伍建設

教師的師資力量是決定教學質量的重要因素,我們可以通過提高教師隊伍素質的方式進行改進。對于經驗少、教學效果差的教師開展專業培養,不斷提高中職政治師資隊伍的專業水平和職業道德感。在專業素養方面,要經常性的向教師宣讀新政策、新制度。并通過引進來的方式,從社會企事業單位聘請政治人員進行授課,交流實踐操作中出現的問題,為老師們提供實踐機會,從而更好的進行授課。

總之,新課改對中職政治教育提出了更高的要求,作為教育工作者要以新課改為目標,創新教學,加強理論與實踐的結合,提高政治教學質量。

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