莫讓語文教學偏離本質

摘 要：在新課程改革的實施過程中，基層小學教師扎實學習新理念、新思想、新方法，并在實踐教學中創新性地開展課堂教學，尤其在教學過程和形式、學生主觀能動性的發揮、人文性教學等方面做了大膽實驗和探索，但對小學生的語文綜合素質提升沒有明顯的幫助，值得進一步加強思考，需認真探討并尋找語文學科教學的本質目標。

關鍵詞：語文教學;偏離;本質

在新課程改革的全面推行過程中，不斷出現了“有效教學”“高效教學”“創新教學”“小組合作學習”“探究式學習”等，對語文教師產生了較大影響，“創新課堂教學形式，體現以人為本理念，講求合作與探究學習，培養學生創新思維，打造高效課堂模式”已經成為大多數語文老師教學的目的。語文學科作為一門豐富的有深厚中華文化的語言教學，對老師的要求更高更嚴，須在課堂教學設計、文化引領、學生素質、課時內容延伸方面下功夫。無可厚非，這樣的課堂教學有很多的可取之處，也是新課程改革所提倡的主要內涵。

一、高度重視基礎知識和基本能力提升

一篇文章的基本要素由字、詞、句構成，因此，在語文課堂上，首先需要加強對課本上字詞句的有效學習。雖然小學階段的主要任務是識字教學，但初中語文教學里面對字詞句的有效訓練更是重要部分，像對部分生字、生詞的理解，文言詞句的記憶，句子、片段的仿寫，朗讀中感知的培養等。學生能把最基礎的字詞句掌握的話，就具備了進行高一級學習的基本技能，學生將會在日常說話、寫作中，更加流暢，運用自如。所以這幾年，許多地方也加強了對學生漢字書寫的訓練，專門開設了課程，配備了老師，很值得提倡，這對祖國文化的傳承和發展有著深遠的意義，也對學生的發展起到了至關重要的作用。

二、強化朗讀和背誦教學

語文作為一門語言學科，要通過有效的朗誦培養學生良好的語感，而這也是學生感悟語言美的重要途徑，我們在語文課堂教學中，特別需要在“讀”的方面設計更多教學環節，強化訓練，真正體會文章的精神實質。要在反復朗讀上下功夫，讓學生熟讀成誦、爛熟于心，使課文優美的語句變成學生運用自如、鮮活靈變的語言材料。

學好語文，必須要有豐厚的積累，課文背誦是學生最主要的學習方式，語文教學不提倡死記硬背，但對基本的語文常識和經典詩文是必須牢記的。記得一位語文老師曾經這樣說過：“我們祖國流傳千古的那么多經典詩詞散文，在我們還無法深刻理解它的意義時，先把它強化背誦下來，當我們把許多東西記在腦海中后，隨著成長和經歷的不斷豐富，許多知識自然會理解?！爆F在回想起來，的確如此，有些詩文學生背了當時不一定完全理解，但這是一個儲存，隨著年齡的增長、閱歷的變化，理解能力也在提高，將會逐漸懂得所記憶的東西。其實，語文知識就是一點點積累內化的，積累儲存后，才能在不斷理解和運用中逐漸提升個人語文素養。記憶也可提升學生的語言素質和寫作水平，積累那些美文語句的過程，就是“感悟記憶→理解內化→模仿運用”的過程，長此以往，運用語言文字準確表達自己思想的能力就會得到提升，就能把自己想要說的話、想要表達的思想準確表達出來，說話的技巧、寫作的水平也將進一步提升。

三、注重塑造學生的健康人格

語文教學對學生的人格塑造是獨一無二的。它集知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，采取理論、情感、榜樣、實踐等多種方法，讓學生既學到知識、提高能力，又可以陶冶情操、凈化思想，塑造健康積極向上的人格。

1.要更好地發揮語文教學的思想教育作用，充分發揚社會主義核心價值觀，不斷完善學生的健康人格。我們使用的語文課本中有很多內容具有強烈的思想性、政治性、教育性，諸如岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》、都德的《最后一課》等，老師就要善于利用此類課文反映的思想和情感，對學生做好愛國主義、集體主義等方面的教育，從而達到提高學生思想和素質的目的。

2.要在日常實踐中塑造積極向上的人格。通過生活實踐促進學生思想境界和審美能力的提升是最好的方式，在豐富多彩的教學實踐中培養和完善健全的人格。學校要加強課外活動安排及訓練，讓學生在活動中發展個性，提升綜合素質。也可布置一些參與社會實踐活動的課外作業，讓學生親近大自然，親臨現實社會，從真實的經歷中得到豐富的人生體驗，鑄就積極向上的思想根基，塑造健康的人格。

語文教學的務實與創新是統一的，就如同語文是工具性和人文性的統一一樣。作為語文老師，要始終牢記教學要教給學生什么，通過學習讓學生掌握什么，莫讓語文教學偏離本質。

參考文獻：

[1]王小維.淺析語文教學的本質不能偏離[J].考試周刊，2016（69）.

[2]王學東.反思語文課堂現狀 回歸語文教學本質[J].語文學刊（教育版），2015.

作者簡介：張耀盛，男，本科學歷，中學一級教師，甘肅省定西市通渭縣通和小學教師。

編輯 高 瓊