新課改背景下如何創建小學道德與法治高效課堂

于迎寒

摘 要：小學道德與法治課程教學重點在于對學生進行思想啟蒙，在如今的新課改背景下，教師應重視教學理念和教學方法的更新優化，開展更多樣的學習活動，不斷提高教學質量與效率，從而促進學生良好道德品質的養成?；诖?，結合教學實踐，對新課改背景下如何創建小學道德與法治高效課堂展開策略分析。

關鍵詞：新課改;小學;道德與法治;課堂教學

新課標中明確提出小學道德與法治教學需要聚焦于小學生的道德成長、價值引領與行為引導，致力于促進學生的健康成長。作為一名教育工作者，一定要積極創新小學道德與法治的高效課堂，充分發揮出該門課程的社會價值。高效課堂并非簡單地指學生學習成績提高的課堂教學，新課改背景下的高效課堂要求教師不斷更新教學觀念與優化教學方法，凸顯出學生的主體性與創造性，通過更多的自主實踐與解決問題去推動其全面發展[1]。結合筆者教學實踐，對如何創新小學道德與法治高效課堂展開深入分析，希望能夠為教育同行提供參考。

一、尊重學生主體地位，全面優化教學方法

課堂教學需要教師與學生共同全情投入，身為教師更要重視學生在課堂中的主體地位，進而扮演好“引路人”的角色。為了能夠實現高效課堂的構建目的，教師一定要在教學中重視對學生學習興趣的調動，引導其主動地參與到課堂教學活動中來，所以需要對教學方法與手段進行全面優化。對于小學生來講，道德與法治的知識存在一定的理論性與抽象性，如果簡單地以“灌輸式”的方式進行講解，小學生不僅難以理解，而且會感到極為枯燥。隨著信息化技術的發展，教師可嘗試用多媒體等技術手段去展示道德與法治課程內容，以形象生動的知識點調動學生的學習興趣，從而提高學生的課堂教學參與度，為高效課堂的構建奠定基礎。

比如，在講解“我愛家鄉山和水”相關內容時，教師可在課前對當地的優美山水進行圖片資料收集，或是自己用相機拍攝學校附近的綠水青山，將其制作為課件，在課堂教學中用多媒體設備為學生展現，以更加直觀的方式讓學生感受到家鄉山水的美好風光，從而激發其內心對大自然的熱愛之情以及想要保護自然環境的欲望。當然，在新課改背景下，除了利用多媒體技術創設情境教學法之外，還有游戲教學法、案例教學法等，教師需要結合具體的教學內容靈活選用，在尊重學生主體地位的同時為學生帶來更好的學習體驗，在潛移默化中滲透德育工作，從而提高教學實效性。

二、結合學生生活經驗，促進知識的理解與掌握

從本質上來看，小學道德與法治課程的知識內容與學生的現實生活有著緊密聯系，所以課堂教學活動的開展一定不能與學生的生活脫節，否則小學生將難以理解其中的重點，同時也不會對所教知識產生認同感，學習興趣自然無法提高，進而影響到課堂教學的實效[2]。所以，作為教師而言需要重視教學生活化，結合小學生的生活經驗，在教學中滲透更多生活元素，以一種更具生活質感的知識講授幫助學生對知識有更好的理解與掌握。

比如，在講解“花錢的學問”相關知識時，教師可讓學生在課堂上分享自己零花錢的花銷情況，通過小組討論探討哪些消費是必要的、合理的，又有哪些消費是不必要的、不合理的，通過學生之間的積極討論交流，在各方意見的交換之下便更能理解需要合理消費，其中鉛筆、練習本等學習用品屬于合理消費，而零食、玩具等支出則需要盡可能節約。從學生生活中去找尋德育內容極為豐富，所以教師在教學設計當中一定要綜合學生的生活經驗，基于學生的生活案例著手，通過課堂教學加深學生對社會的認知，進而使其體驗到知識對生活的幫助作用，積極主動地投入到學習當中，教學實效性自然會大幅提高。

三、開展實踐教學活動，引導學生深入思考

小學道德與法治課程教學是基礎教育階段重要的德育途徑，所以教師開展的教學活動不僅僅是對知識的講授，更是對學生的觀念行為進行正確指引[3]。為了調動小學生對這一知識內容的學習興趣，則應當結合學生的興趣點開展更多個性化、趣味化的實踐教學活動，引導學生通過活動深入思考與體會，通過生生之間、師生之間的交流明白實踐教學模式的教育意義，從而提高課堂教學實效性。

比如，在講解“誠信”相關內容時，教師便可組織學生去表演“金斧子銀斧子鐵斧子”的故事，通過故事的直觀呈現，讓學生從中體會到誠信的可貴。又如，在講解“關心你，愛護他”的相關內容時，可組織學生前往敬老院探望老人，讓學生交流活動中的心理感受，將尊老愛幼的中華傳統美德深深扎根于內心，不斷提高自身道德品質，從而提高課堂教學實效性。

綜上所述，隨著新課程改革的大力推行，小學道德與法治課程作為培養學生良好道德品質的關鍵學科，教育工作者一定要努力構建高效課堂，堅持“以學生為本”的教育理念，對教學方法進行不斷的創新、反思與完善，引導學生樹立正確的價值觀，從而全面提高道德與法治課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

[1]楊秀云，吳怡樺.新課改背景下小學“道德與法治”生活化教學探析[J].湖南第一師范學院學報，2018，18（5）：43-47.

[2]謝旭.道德與法治教學中多媒體輔助教學探析[J].計算機產品與流通，2018（2）：265.

[3]涂莎莎.適應新課標的小學道德與法治教學點滴談[J].學周刊，2017（32）：112-113.

編輯 郭小琴