滾筒游戲（大班）

劉春雨

設計意圖：

大班幼兒的運動能力和挑戰愿望相比中班幼兒有一定的提高，他們喜歡挑戰具有一定難度和刺激性的活動?！?～6歲兒童學習與發展指南》在“動作發展”目標一提出幼兒應“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”;目標二提出幼兒應“具有一定的力量和耐力”。而“滾筒游戲”便是這樣的活動。我們根據大班幼兒年齡特點和已有經驗設置了適度遞進的游戲。首先，將滾筒放置于距地面1.2～1.6米的斜坡上，讓從高處滾落的滾筒來“追趕”幼兒，從而激發幼兒快速奔跑;其次，將滾筒放置于平整的地面，滾筒兩側用海綿墊固定或不固定，讓幼兒根據自己的能力分別選擇，借助支撐物和不借助支撐物兩個難度層次，爬過滾筒，發展身體協調性;最后，將木梯一側搭在不固定的滾筒上，讓幼兒爬過木梯、滾筒，發展其平衡感和協調性。

該活動中“跟滾筒賽跑”游戲對幼兒的下肢力量和耐力具有一定的挑戰，教師及時引導幼兒通過拍打肌肉的方式緩解疲勞感。在“爬滾筒”游戲環節，幼兒可以根據自身能力和當時狀態，自主決定借助支撐物或不借助支撐物爬過滾筒;在第三環節，幼兒可以挑戰爬不斷晃動的“木梯—滾筒”，也可以讓同伴幫助控制晃動的滾筒。在整個過程中，教師尊重幼兒的個體差異，鼓勵幼兒挑戰自己，培養幼兒不怕困難、堅持不懈的精神。

目標：

1.能快跑25米左右，鍛煉下肢力量和耐力;能爬過滾筒，發展身體平衡感和協調性。

2.積極參與活動，敢于挑戰，能堅持完成游戲。

準備：

平整開闊場地，滾筒2個，木梯2個，輪胎4個，海綿墊4塊。

過程：

一、熱身活動

1.繞滾筒慢跑。

師：請大家跟著我，先慢跑兩圈。

幼兒一路縱隊，跟隨教師繞滾筒慢跑。

2.躲避滾筒游戲。

師：請大家四散站開，不要聚在一起，滾筒滾過來的時候，趕快躲開，不要被撞到哦！

教師推動滾筒快速向前，幼兒躲避滾筒。

觀察與指導要點：教師帶領幼兒慢跑，注意提醒幼兒擺動手臂和抬高膝蓋，注意跑圈不宜過大。教師應視活動場地大小，靈活調整幼兒站位，同時，考慮到如果場地過大，幼兒站位過于分散，不利于“躲避滾筒”游戲的開展。因此，教師可自然控制活動范圍，并從不同方位推動滾筒，讓幼兒快速躲避。為防止個別幼兒摔跤或躲避不及時，游戲中，教師應跟跑滾筒，必要時及時控制滾筒。因“跟滾筒賽跑”游戲運動強度較大，此環節應適當控制運動量。

（析：“繞滾筒慢跑”游戲可以活動幼兒肌肉關節，使幼兒身心逐漸達到運動狀態?！岸惚軡L筒”游戲可以迅速調動幼兒游戲的積極性。另外，在進行“躲避滾筒”游戲時幼兒需快速躲閃，游戲對幼兒動作的協調性有一定的要求，為接下來的“爬滾筒”游戲做準備。）

二、游戲活動

（一）跟滾筒賽跑游戲

1.跟“低”滾筒賽跑。

師：今天我們要跟滾筒玩游戲。滾筒很大、很重。想象一下，如果小朋友被滾筒壓過去，會是什么樣子？（壓扁了，變餅干了）很可怕吧！待會兒我們要跟滾筒比賽跑步，滾筒會被老師抬到很高的地方，你們站在滾筒的前面，當我發出“開始”的口令時，老師會松開滾筒。你們要怎么樣？（快速向前跑）沒錯，你們要使勁向前跑，慢一點就會被壓扁了！

2.跟“高”滾筒賽跑

師：滾筒被抬到了更高的地方，滾下來的速度會怎么樣？（會更快）對，滾筒速度會更快，你們會更加危險。大家要加油哦！

兩位教師合作，將滾筒置于距地面1.6米（“低”滾筒1.2米）左右高度的斜坡上（斜坡夾角60°左右），每次5～6名幼兒并排站在滾筒正前方1米左右位置，等教師發出“開始”口令，幼兒向前奔跑。

觀察與指導要點：教師通過略顯夸張的語氣以強調滾筒的危險，可以激發幼兒快速奔跑的意愿。為保證游戲安全，等所有幼兒跑出2～3米后，兩位教師再同時松手，放開滾筒。同時，教師緊跟滾筒向前奔跑，必要時及時控制滾筒。等滾筒速度明顯下降時，教師可以通過腳部力量，再次加快滾筒滾動的速度。

（析：《3～6歲兒童學習與發展指南》在健康領域的“動作發展”目標中提出幼兒應“具有一定的力量和耐力”，大班幼兒能快跑25米左右?！案鷿L筒賽跑”游戲可以有效激發幼兒快速奔跑的意愿，促進幼兒快跑能力的發展。）

（二）爬滾筒游戲

1.爬過滾筒。

（1）借助支撐物爬過滾筒。

師：現在請大家排成兩隊，腳可以踩在輪胎上，試試能不能爬過滾筒。

觀察與指導要點：滾筒兩邊可以用輪胎和軟墊固定，輪胎有一定高度，可以為幼兒爬過滾筒提供腳部支撐，減少游戲難度。滾筒可以同時容納兩名幼兒爬過，幼兒分成兩隊，可以加快游戲節奏，減少排隊等待時間。

（2）不借助支撐物爬過滾筒。

師：腳踩在輪胎上爬過滾筒，對大家來說好像沒什么難度嘛！如果把輪胎拿掉能不能爬過去呢？我們再來試一試。

觀察與指導要點：游戲中，幼兒常出現兩種動作：一是先爬上滾筒，再翻過去;二是直接借助腳蹬地的彈跳力翻過滾筒。個別幼兒會出現單純用手的力量來拉動身體的情況，這種方法很難完成游戲，教師可提示該類幼兒注意觀察同伴方法，必要時給予指導。教師在組織幼兒挑戰“不借助支撐物爬過滾筒”游戲時，應提供一組有支撐物的滾筒，便于幼兒根據自己的能力進行選擇。游戲中，若有幼兒產生畏難情緒，一直選擇“借助支撐物爬過滾筒”游戲挑戰，教師應及時鼓勵該類幼兒進行更高難度的挑戰。

2.爬“木梯—滾筒”。

師：現在老師把木梯一端搭在滾筒上面，你們要爬過木梯、翻過滾筒。注意滾筒會前后移動，爬木梯的時候要非常小心，不能掉下來哦。

觀察與指導要點：此環節，木梯、滾筒的擺放位置十分關鍵，教師可將木梯放置于靠近護欄、堅固立柜、墻面等抵擋物前面。木梯搭在滾筒上，木梯著地一端距離抵擋物10～20厘米為宜，即使木梯向后滑落，也可及時獲得支撐。教師應站在滾筒側面，時刻關注幼兒的安全，防止滾筒向前大幅度滾動。教師可先請個別幼兒示范，提示幼兒在爬木梯的過程中輕移慢行，并根據滾筒滾動情況及時調整自己的動作，待滾筒相對平穩時再移動腳步。教師應鼓勵幼兒勇于挑戰，對個別暫時無法完成游戲的幼兒，教師應及時給予指導和幫助。

（析：“爬滾筒”游戲部分對幼兒身體平衡感和協調性要求較高，每個環節層層遞進，每一次游戲都是對下一次游戲自信心和技能的儲備。整個活動，教師應在做好安全保障的前提下，鼓勵幼兒大膽嘗試、自主選擇，并適時給予鼓勵和支持，讓幼兒在挑戰中獲得成就感、滿足感。）

三、放松活動

師：大滾筒看起來冷冰冰的，其實它還是很溫柔的，現在它要給小朋友們放松一下。請所有幼兒躺在軟墊上（再在幼兒身上蓋上一層海綿墊），大滾筒要來做一個美味的“夾心餅干”咯。

幼兒身體被夾在海綿墊中間，可以躺在軟墊上，也可以趴在軟墊上，教師將滾筒從海綿墊上面滾過。

觀察與指導要點：海綿墊盡量完全覆蓋幼兒身體，教師提示幼兒全身放松、身體伸直，用雙手護住頭部，兩位教師手推滾筒，緩慢向前滾動。

（析：在“躲避滾筒”“跟滾筒賽跑”游戲中，幼兒害怕滾筒;在“爬滾筒”游戲中，幼兒體驗滾筒、挑戰滾筒;在“放松活動”中，幼兒親近滾筒。整個活動，幼兒跟滾筒之間經歷了一個“由遠及近”的心理過程。教師通過“夾心餅干”游戲，既起到了讓幼兒放松肌肉的目的，又可以讓幼兒產生積極愉快的情感體驗。）