多媒體網絡環境下大學生英語聽力的學習策略

劉愛華　馮云菊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新課程教育體系改革下，聽力教學作為大學英語教學的重要組成部分，其教學質量和教學效率近年來受到社會各界的高度關注，但不可否認的是，縱觀當前大學英語聽力教學，其教學質量和預期教學目標之間始終存在一定差距，而導致這種問題產生的原因是多樣的。針對現階段多媒體網絡環境下，大學英語聽力教學中存在的問題，提出相應的優化建議，以期為促進學生的全面發展奠定良好基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 多媒體網絡環境;大學英語;聽力教學;學習現狀;優化策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0252-02

在當前經濟全球化和一體化建設進程不斷加快的產業時代背景下，英語是一門重要的國際交流語言工具，“聽、說、讀、寫”各項能力的培養也由此逐漸受到了社會各界的高度重視，但由于高中階段教師和學生對聽力練習的不重視，增加大學生英語聽力學習難度的同時，對其未來的發展也造成了極為不利的影響，為此如何增強學生的聽力自主學習意識，鍛煉學生的聽力自主學習能力是現階段多媒體網絡環境下大學英語聽力教學改革的核心方向。

一、現階段大學生聽力教學的現狀

在大學英語教育教學過程中，聽力教學作為課程教學的重要組成部分，其課堂整體教學效益受到了社會各界的高度關注，尤其是在當前“計算機網絡化教學”的大環境下，教學主體和教學目標的改變不僅賦予了教師新的教學理念，與此同時也對大學生的學習理念帶來了一定的沖擊，為學生綜合能力的提升奠定了良好基礎，但不可否認的是，由于如下問題的存在，嚴重阻礙了教育教學目標的實現。

（一）大學生英語聽力學習的形式單一

“灌輸式”和“填鴨式”作為傳統應試教育教學過程中，教育工作者普遍采取的兩種教學手段，在一定程度上不僅極大地降低了學生的學習興趣，甚至會導致其抗拒心理和抵觸情緒的產生，最終對其未來的發展造成極為不利的影響，而與此同時在進行英語聽力學習中，倘若大學生未能摒棄傳統的學習理念，過度依賴傳統的教學方式，長此以往也會降低學生的自主學習意識和學習興趣，從而影響英語的整體學科學習。除此之外，在聽力課程學習過程中，大學生往往只是被動地接受教師的課程知識，卻未能充分發揮自身的主觀能動性，嚴重阻礙了學生的成長和發展。

（二）學生對網絡聽力資源缺乏一定的判斷力

在多媒體網絡環境下，雖然大學生可通過互聯網獲取與課程內容相關的學習資源，但不可否認的是，并非所有資源都適合學生的學習，尤其是在當前網絡學習資源魚龍混雜現象較為嚴重，他們又缺乏對資源信息的判斷力，導致在課程學習過程中，學生無法將獲取的信息與自身相結合，最終導致學生在浪費寶貴學習時間的同時，也對后期教育工作者各項教學活動的開展造成了極為不利的影響。

（三）教育工作者的教學內容和教學手段較為單一

在新課程教育體系改革下，課堂教學主體的轉變，在一定程度上也對教育工作者的教學任務和教育目標提出了新的要求，但縱觀在當前課堂教學實踐過程中，部分教育工作者受傳統應試教育教學理念根深蒂固的影響，教學內容陳舊、教學手段單一等問題的存在，在很大程度上導致了聽力教學模式僵化問題的產生，最終對學生的學習也產生了一定影響，此外“安排學生聽取錄音、對照答案和講解習題”的聽力三個步驟，也極易導致學生產生枯燥感。

（四）學生的自控能力較差

在多媒體網絡環境下進行英語聽力學習，需要學生有極強的自控性，究其原因主要是因為網絡具有一定的虛擬性，在進行聽力學習的過程中，倘若大學生不具備較高的自控能力，就會出現“開電腦、上了網、不學習”現象，浪費課程教學資源的同時，也對學生自主學習意識的培養造成了極為不利的影響。

二、多媒體網絡環境下大學生英語聽力學習的優化策略

經大量教研數據分析可知，在多媒體網絡環境下，多媒體技術的廣泛應用在為學生獲取相關英語信息資源提供便利的同時，也極大地提高了學生的英語學習興趣，并為其自主學習意識的培養、自主學習能力的提升奠定了良好基礎，從某方面而言有效地彌補了傳統英語聽力教學的不足，但縱觀當前在學生學習過程中，各種問題的存在在很大程度上對學生的成長和發展造成了極為不利的影響，為此對學生學習策略進行不斷優化也是十分必要的，具體而言主要教學策略如下。

（一）提高學生對線上學習的重視

在近年來多媒體技術廣泛應用的素質教育時代背景下，為從根本上提高教育工作者的教學質量和教學效率，在日常聽力課程教育教學過程中，教育工作者需提高學生對線上學習的重視，并在日常的學習過程中，采取線上與線下結合的學習手段，以此在不斷降低他們對英語聽力學習抵觸心理的基礎上，為自主學習意識的培養和學習能力的提升奠定良好基礎。在英語課程教育教學過程中，一方面教師可在課前布置一些學習任務，引導學生利用多媒體技術進行搜集、整理，通過優化學生的學習內容，提高他們的主觀能動性，而另一方面為提高學生對線下學習的重視，教師需積極轉變傳統的教育教學模式，完善英語聽力教學。

（二）制定切實有效的學習目標

在當前多媒體網絡環境下，雖然大部分高校學生能夠清楚地意識到多媒體網絡技術的應用在提高學生學習能力、激發學生學習興趣以及其他各方面都發揮了重要作用，但由于網絡的虛擬性和學生自主控制力較差等原因的存在，在很大程度上也對其學習質量和學習效率造成了極為不利的影響，為此一方面教育工作者需根據自身多年的教學經驗，綜合考慮學生的學習特點和認知規律，從而引導學生制定好切合自身實際的英語學習目標，而另一方面要學會利用網絡架起溝通橋梁，與同學彼此之間進行英語交流抑或是模仿英文電影配音，也是提高英語聽力能力和口語能力的重要舉措。

（三）豐富課程教育內容，革新教育教學手段

多媒體網絡教育教學環境下，教學內容陳舊、教學手段單一在一定程度上也對學生的學習質量和學習效率造成極為不利的影響，故此為從根本上提高大學生的英語聽力學習質量，提升他們自身的英語學習能力，一方面教育工作者需借助當前先進的多媒體技術，對教學內容進行不斷豐富，即可利用影視、音樂和音頻等手段，將從網上搜集到的與本課程有關的聽力素材導入日常的教學過程中，從而在避免傳統應試教育聽力課程不足和缺陷的基礎上，為學生自主學習意識的培養和能力的提升奠定良好基礎，而另一方面在日常課堂教學實踐過程中，教育工作者還需采取多樣化的教學模式，即可通過采取創設教學情境的方式，將課堂內容進行延伸，以此來不斷激發學生的學生興趣，最終以培養學生的自主學習意識。

三、結語

總而言之，隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，多媒體技術作為一種輔助性教學工作，在提高教育工作者教學質量和教學效率等方面發揮了重要作用，而伴隨各類教學軟件的問世，傳統以書本為中心的教學模式發生了巨大改變，對教育工作者的教學任務和學生的學習目標也提出了新的要求，故此對學生學習策略和自身教學模式進行不斷優化是現階段教育工作者的核心發展方向。

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◎編輯 趙瑞峰