探索微信公眾平臺如何有效整合課堂資源

劉國強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在計算機組裝維護課程的教學過程中，實踐操作性強，與實際工作貼合緊密，如何恰當地引導學生參與課堂教學，順利掌握課程教學中的重點和難點，是多年來計算機硬件課程的授課難點。作為在一線教學崗位的教師，結合信息技術手段，將微信公眾號的實施和傳統計算機硬件課堂學習相結合，突破傳統課堂教師主導的授課模式，利用公眾號的共享性、便捷性和實時性，強調課堂教學的時效性。以高二第二學期計算機組裝與維護課程為例，全面闡述微信公眾號的實施與課堂教學的結合，借助信息化手段，提高教學的課堂效率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 機制;組織;師資;環境

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0182-02

一、研究背景

隨著移動互聯網的飛速發展，越來越多的人使用移動終端進行信息查詢和溝通，在教學管理過程中傳統的電話、短信等信息溝通方式已經無法滿足新的移動互聯時代的要求，而微信因其獨特的溝通方式已經成為越來越多人溝通的首選。本文根據教學實踐的需求，綜合分析了傳統溝通方式和微信通訊的特點，提出了基于微信公眾平臺的教學信息系統設計方案，并對后面功能完善做出進一步展望。

1.傳統的教學環境已經不能滿足有效課堂教學的需要，借助信息化教學手段，提高教學效率，提升教學效果，是目前主流的信息化教學方式。

2.微信公眾平臺作為目前主流的公共信息共享平臺，在各行各業已經廣泛使用，并取得很好的效果，其方便性、易用性已經得到社會大眾認可，但如何將其引入課堂教學，借助其共享信息的特性，有效提高課堂教學效果，目前還沒有形成統一的方法。

3.計算機組裝維護課程屬于中職信息技術類課程，人們往往認為傳統的文化課有借助信息化教學手段的必要，信息技術類課程已經不需要信息化教學，但這恰恰是一個誤區，計算機組裝維護注重理論基礎，強調動手能力，提倡團隊協作，課前、課中、課后都需要交流，溝通，微信公眾號的使用可以及時發布課堂信息，尤其在課后，可以有效總結課堂知識點，做到及時分享，方便學生查閱，從而有效提高教學效果。

4.微信公眾平臺作為一個新興事物，在國內應用非常成熟，目前已經有人考慮如何將其應用在教學環境，但由于課程差異，研究方法不一致，目前還沒有統一的手段。

5.和微信公眾平臺非常類似的微博曾經有人嘗試過應用在教學環境，但是由于微博過于開放，任何人都可以轉發分享，它更多地應用在公告發布，廣告發布，商業氣息過分濃厚，也不太適合應用在具體教學環境。

6.目前成熟的技術是利用微信公眾號制作考試平臺，如駕考理論平臺等，所以本次課題的研究也充分考慮這個成熟的技術，將計算機組裝維護課程理論部分的教學借助微信公眾號實現。

7.國外目前還沒有微信平臺，但與之對應的，有facebook（臉書），本次課題在研究實現過程中也借鑒了facebook的成熟經驗。

二、課程實施

（一）微信公眾平臺在課程管理方面的優勢

1.便利性：借助微信公眾號，教師可以利用公眾號課前實施發布課堂教學任務，便于學生預習，課后發布總結文檔和作業，便于學生及時鞏固新知識，通過公眾號的推送功能，幫助學生參加課堂互動，培養主動學習的熱情。

2.豐富性：公眾號內容豐富多彩，不是簡簡單單的文字，圖文并茂的豐富內容使課堂教學更加實用、形象，教師可以將課件文檔、操作視頻、圖片說明信息直接推送給學生，增加學習的趣味性，知識結構也更加形象生動。

3.實時性：借助通訊的便利性和計算機網絡的普及化，學生課后可以在家里及時收到課件，便于學生及時查閱，通過內置的點贊、評論功能，教師可以隨時和學生溝通，交流學習心得，便于把握學生的掌握情況。

4.共享性：使用微信平臺的用戶是龐大的，教學過程不僅可以滿足課堂學生的需要，也可以讓更多的人接受知識，學習課程，并對課程提出改進意見，眾人拾柴火焰高，公眾號的使用可以廣泛吸引行業技術人員參與課程體系的完善，幫助學生獲取最新的知識，是對校企合作辦學的一種另類嘗試。

5.終身學習：學生通過訂閱公眾號，不僅可以在在校期間學習，工作后也可以通過查詢公眾號繼續充電學習，讓學習伴隨終身，活到老，學到老。

（二）基于微信公眾平臺的教學信息服務系統的特點

1.通過微信圖文群發的功能，更直接地將各種教務信息傳遞給學生，通常筆者所做的是將通知重要的信息進行標注，然后將通知的掃描版本以圖文的方式進行發送。不僅能節省打印成本，而且能很好地提示學生注意重點查詢通知中的內容。

2.更多的學生通過微信平臺來反饋自己在學習或者生活中遇到的問題，微信平臺與微博和QQ群等的不同之處是微信客戶端向微信公眾平臺發布的信息其他關注該公眾平臺的微信用戶是看不到的，只有微信公眾平臺的用戶才能查詢該信息。這樣能保證信息的反饋只是對公眾平臺而不被發布至所有的關注賬戶。

3.整合了教學資源，微信平臺將學校分散的教學信息進行整合，方便學生進行查詢。如：學生的課表信息查詢，教師上課時間查詢，學生考試成績查詢等，通過數據庫開放和信息推送將方便學生在同一個平臺進行所需的信息查詢和反饋，而不再需要學生記錄不同的查詢入口地址。

4.教務信息的及時傳達，比較之前的短信電話等通訊方式，通過微信平臺來進行信息發布，因為有了多圖文信息可以讓教務的各種文件和精神直接傳達到每個學生的手機上，減少信息的誤傳和遺漏。

（三）微信公眾號在教學平臺的具體應用

1.微信公眾號的使用，拉近了學生與老師的距離，原本只在課堂上才能夠相互交流，現在打破了時間和空間的壁壘，教師可以隨時隨地掌握學生的學習動態，學生可以隨時隨地請教問題，基于公眾平臺的信息共享性和推送功能的實時性，公眾號成為師生交流的平臺，為教師教學和學生學習打開了新的途徑。

2.訂閱信息推送，教師及時發布新的課程，學生在學習后可以集中反饋學習狀況，對難點問題在線解答，同時公眾號的信息整合功能十分強大，可以對正本教材的知識點分類存放，學生可以借助在線搜索功能，及時查詢，提高學習效率，知識點的分類有助于幫助學生建立知識體系結構，教師也可以利用在線答疑的統計功能，對集中的問題做統一回答，幫助教師掌握學情，把握教材的重難點。

3.公眾平臺的信息溝通渠道更加開放，學生可以請教老師問題，也可以提出問題等待其他學生解答，同輩之間的知識傳授更有效，也有助于拉近學生和學生、學生和老師之間的距離。

4.微信公眾平臺24小時開放，學生不僅可以利用上課時間完成學習，也可以在空余時間繼續鞏固學習，培養主動學習的熱情。

5.微信公眾平臺學習內容完全共享，學生通過轉發課堂問題，不僅可以請教老師問題，還可以借助網絡的力量，請行業內的專業技術人員完成答疑解惑，形成一個共同的朋友圈，大家一起學習，并終身受益。

6.微信公眾平臺具有統計功能，通過集中學習，投票統計等手段，可以掌握班級學生的整體學習動向，幫助教師及時改進教學方法，啟發新的授課思路，實現老師和學生共同進步。

三、案例設計及效果（以計算機硬件組裝維護為例）

（一）案例設計

通過對微信公眾平臺在教學交互中的具體分析后，筆者以“計算機硬件組裝維護”課程為教學內容，依據多年實踐教學經驗，選取兩個教學班學生為對象，設計了相關教學內容。

（1）學生樣本數據。（2）學習內容的推送。在課前推送本次上課的主要內容，可以是文字、圖片、語音。如果還未經過認證的公眾號，每天只能推送一條數據，所以要注重推送內容的質量。在推送的同時布置好本節課的作業。（3）學生作業情況反饋。計算機組裝維護課程主要是指導學生通過視頻了解計算機的內部結構，學生通過視頻的觀看完成計算機組裝維護的學習，具有很強的實踐性，學生做的效果圖和操作視頻可以直接利用微信公眾平臺發給老師，讓老師在線點評。（4）課程滿意度調查。發動課程滿意度調查，以便隨時了解學生對本門課的學習情況。

（二）效果分析

通過一個學期的學習實踐后，筆者從文字、圖片、語音、視頻中可以看出學生參與度比較高，師生之間的交流與溝通也很順暢，學生學習的積極性有較大的提高。

四、微信公眾平臺在教學領域的應用展望

隨著微信用戶的不斷增長和移動網絡技術的變革，作為生長在這個時代的中學生，微信已經成為移動用戶的必備軟件。而基于微信的公眾平臺，具有更強的互動性、學習性，將線上線下學習交互相結合，不僅發揮了傳統教學中面對面交流的高效性，也有了虛擬社區交互的便捷性，充分調動了學生學習的積極性和教師授課的主動性。

終身學習是目前社會的主流，在該視野下的基于公眾平臺的微信課程的開發是現在值得探索的一種信息教育模式，將為推動我國教育現代化進程做出巨大的貢獻。通過基于微信平臺教學資源的課改，解決了傳統教學遇到的瓶頸，有效提高教學質量。重點解決了如下三個傳統教學問題。

1.信息承載量比較?。耗壳耙苿油ㄓ嵵С值亩绦牌脚_的字數有限，不支持不同運營商之間短信互發，而且不能圖文信息的群發，對于信息量較大的教學文件通知就無法完整地原文傳送。

2.信息傳達方式比較單一：很多重要的文件和通知都是通過電話或者短信通知各班的負責人，然后由負責人向各班同學轉達。由于存在信息的周轉很容易發生信息傳達不到或者轉達信息出錯等問題。

3.信息無法及時反饋：在實際教學中學生對傳統的電話短信等通訊方式興趣不足，對需要通過電話等傳統方式進行反饋情況，較多的學生直接就放棄了，而他們更習慣于用自己喜歡的方式進行溝通。更多的學生愿意在網絡空間或者自己的朋友圈里面發布自己在學習和生活中的狀態或者遇到的各種問題。如能將學生感興趣的溝通的方式與教學信息的溝通反饋通道結合將更有利于各種教學信息的反饋收集。

參考文獻：

段曉聰.微信公眾平臺在教學交互中的應用[J].科教導刊（中旬刊），2015（6）.

◎編輯 武生智