滲透學科資源　愉悅美術課堂

蘇青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新的課程改革不斷深化，形式多樣的教育教學實驗給我國美術教育注入了新的活力。愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，從中獲得知識。讓美術開闊學生的視野，凈化他們的心靈，不斷提高學生感受美、理解美、鑒賞美、創造美的能力。在美術教學中，不斷將其與其他學科（德育、音樂、語文、計算機等）進行融合，可以使美術教學之路更為開闊。

[關? ? 鍵? ?詞]? 美術;愉快;滲透;學科

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0080-02

美術課程標準根據學生的學習活動方式分為“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探究”四個學習領域。其中“綜合·探究”注重美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的密切關聯。美術在與其他學科融合的同時，給其他學科的學習帶來了輕松與愉快，也為美術自身的教學增添新的資源。我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！边@里所說的“好”與“樂”就是一種興趣、一種愉悅的心理、一種力求認識和創造的傾向。對美術進行愉快教學，可以從以下幾個學科進行滲透探索。

一、美妙音樂，激發美術學習興趣

新的美術課程標準提倡“科學綜合”，其中包括美術教學不同領域之間的綜合，也包括音樂與美術等姊妹藝術的綜合。繪畫是凝固的音樂。美術和音樂歷來被人們視作修身養性、陶冶情操、提高審美觀的藝術形式，尤其為學生所喜愛。美國音樂教育家喬治·羅曼諾夫曾說過：“不管在任何時候，音樂都能直接刺激大腦神經，引起興奮，并由此產生創造靈感?！卑岩魳愤m當地運用到美術教學中，可以提高學生對美術的感受力，激發學生的學習興趣，從而引導學生熱愛藝術、熱愛生活，培養他們積極向上、樂觀進取、勇于創新的品格。

音樂是豐富多彩的，有歡樂、跳躍，有激昂、悲壯。教學中應選擇符合學生心理發展特點的音樂，讓學生將外在誘因和內在興趣巧妙地結合起來，展開生動有趣的美術學習活動。

美術課堂上，利用音樂，可以做到“聲中有畫，畫中有聲”，營造出輕松、愉悅的氛圍，有利于學生快速地接受知識。我在《多彩的世界》的教學中，利用優美的鋼琴曲《月光》伴著四季圖片使學生走進了美麗的色彩世界，音樂的生動、悅耳，加強了對色彩美的感覺。在布置繪畫色彩心理感受的作業后，我又播放了輕音樂《高山流水》。此時學生的表現欲被激發，在輕柔的曲子中迫不及待地互相交流起自己想象的色彩，在情境中生生互動，形成交流合作的良好氣氛，輕松自然地表現出心理的色彩感受。

當然，不同年齡階段學生對音樂的接受力不同。教師應視不同年齡的學生對音樂理解、感悟的實際水平，選擇合適的音樂，利用音樂的情境，讓學生在領悟形象的基礎上更好地開展美術教學活動。

二、雋永詩文，催生美術創作靈感

美術與語文是兩門不同的學科，表面看來好像沒有多大聯系，事實并非如此。語言文字屬于抽象思維，而美術是形象思維。通過美術作品創設情境，可以促使學生產生創作靈感。如教學《風景畫》一課時，為了提高學生的想象力和創作力，我借助馬致遠的《天凈沙·秋思》進行教學。先引導學生背誦“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”的詩篇;再引導學生理解古詩，從詩中感受詩人的心情、生活環境、自然景物及歷史背景等，讓他們充分展開想象，領會詩句美妙的意境，進行“以詩配畫”活動;最后進行作品展評。學生通過想象詩中各具特征的九種自然景物，從上而下、由遠及近，勾勒出一幅幅頗具美學韻味的畫面。有自由靈動的水墨國畫，有色調分明的素描，還有色彩艷麗的油畫棒作品……學生為同一個作品創作出這么多不同效果的作品，令我感到十分的驚訝和欣慰。

三、精通課件，豐富美術課堂氣氛

隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教育手段，正出現在我們的美術教學中。在美術教學的各個環節中正確運用計算機多媒體，可以使學生直接欣賞美術作品獨特的構圖、逼真的色彩和清晰的美術形象，能深刻地理解美術，親切地表現美術，使學生審美能力得到升華、情感和心理上得到滿足、產生強烈的情感共鳴。同時，多媒體豐富了課堂氣氛，激發了學生內心的求知欲，使他們在輕松愉悅的氣氛中更好地接受新知識。

如在《我們的調色板》的課堂教學中，我運用PowerPoint軟件制成一組表現四季的精美課件。春林漫步、夏草發芽、秋麥豐收、冬雪融化……當這些多彩的圖片出現在學生面前時，他們頓時沉浸在五彩繽紛的意境中。隨著娓娓動聽的語言啟迪、優美的背景音樂，學生產生了豐富的色彩聯想，為之后的繪畫創作奠定基礎。在課堂中我還邀請學生利用電腦繪圖軟件現場繪畫并進行展評，提高學生操作計算機的能力。學生積極踴躍地參與到整個教學之中，在學習中體驗到了樂趣，美術課也隨之順利開展。

四、巧滲德育，提升美術思想高度

教育的根本是“教書育人”，這是我們進行教學的目標和動力。思想品德課旨在教育學生的思想、完善學生的人格。教育家蘇霍姆林斯基認為：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉?！币虼?，通過欣賞美術作品，分析美術作品的意義，可以對學生進行有效的思想教育。美術教育者可以從學生心靈要求出發，以學生為主體，在開展美術活動的同時開辟更多的思想品德課堂，加深對學生的心理教育、集體教育、愛國教育。在欣賞課的教育中，講解具有代表性的作品，不僅說明它們的藝術特點、藝術成就，而且可以恰當地提示作品的思想內容及作品所反映出的時代背景，使學生在聽課中感受作品，理解作者的繪畫意圖。如在高二（10）班的《中國古代石窟藝術欣賞》的教學中，我是這樣進行德育滲透的：

先讓學生欣賞中國石窟的圖片資料，之后請一位不善表達的同學（培養學生的表達能力和自信心）談談自己最喜愛的一組石窟，并講述理由。這位同學說：“最喜歡云岡石窟的浮雕，因為雕刻得很精細?！庇纱丝梢?，學生對祖國古代石窟從感情上是認可的。接著，我圍繞云岡石窟的時代背景、思想內容和藝術形式向學生作簡要的介紹，讓他們了解云岡石窟由于雕飾富麗、技法精煉、規模宏大、內容豐富，被譽為中國美術史上的奇跡。在此基礎上，我著重講解了云岡石窟雕刻在吸收和借鑒印度犍陀羅佛教藝術和中國傳統藝術風格等方面所具有的特色，引導和啟發學生熱愛祖國悠久的民族傳統文化和民族美術。通過一系列的教學，開闊學生的眼界，提高他們的創作力和想象力，使他們能夠運用美術形式表達自己的所見、所想，從而增強學生作品的思想性和藝術性，也加深他們對中華民族的熱愛之情。

在美術教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生的心田里種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。美術與各學科滲透的途徑還有很多，值得我們多角度、多層面多次嘗試。

總之，作為美術教師，除教授知識以外，還要讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活、表現生活。美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發，充分利用多種學科的滲透，采用靈活多樣的教學手段，激發學生的興趣，使學生在愉快的氣氛中學到知識。在教學中正是通過美術與各門學科滲透活動的開展，嘗試著給學生提供一個全方面錘煉、提升自己的舞臺，使他們在藝術海洋遨游的同時，學會表達、欣賞、溝通，學會學習，學會做人，成為新時代的杰出人才！

參考文獻：

[1]尹少淳.美術課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002-05.

[2]尹少淳.美術及其教育[M].長沙：湖南美術出版社，1995-06.

[3][美]羅恩菲德.創造與心智的成長[M].王德育，譯.長沙：湖南美術出版社，1993.

[4]葉瀾.教師角色與教師發展新探[M].北京：教育科學出版社，2001-10.

◎編輯 王海文