淺談微課在中學英語教學中的應用

摘 要：微課的出現，無疑將信息技術在教學中的應用推向了一個新的巔峰。那么，微課在中學英語教學中應充當何種角色，有何意義，又如何實施呢？微課可以運用多種信息技術手段，為學生呈現精練簡潔的視頻、優美動聽的英語和音樂，以此構建有效的學習情境，激發學生學習英語的興趣和積極性，培養學生自主學習的能力，構建英語高效課堂。

關鍵詞：微課;中學英語;高效教學

一、微課在中學英語教學中的特點

微課具有容量小、時間短、自足性、基元化、易傳播的特點。由此可見，微課的應用有利于突破英語教學重難點，有利于學生自主學習，有利于復習鞏固已學知識，有利于中學生學習興趣的培養，有利于構建英語高效課堂。

二、微課在中學英語教學中的實踐

（一）運用微視頻導入英語教學，激發學生學習興趣

1.利用動畫人物、卡通形象以及聲音，制作可以與學生進行對話的微視頻，鞏固所學知識。每天面對同一位教師，難免會出現視覺疲勞，如果每天課前有外國人或你喜歡的人物跟你打招呼、對話，你會不會興奮異常呢？

2.截取反映外國人生活且與所學內容相關的小視頻，吸引學生的眼球，順勢普及一下中西方文化差異，有利于語言環境的創設。例如，學到“When was your birthday？”一單元時，通過觀看外國朋友過生日的場景，學生不知不覺融入其中，與外國朋友共度生日party。

3.音樂與圖片的結合，也可以為新課拉開精彩的序幕?；脽羝牟シ磐^為緩慢、煩瑣，倘若能把幻燈片中的圖片與優美的音樂結合在一起做成微視頻，不僅能形成良好的視覺藝術，也能最大限度地節省時間，激發學生興趣。

（二）運用微課優化教學過程，突破教學重難點

1.運用微課教學單詞。拆音游戲是引導學生自主學習單詞的好方法，制作成微課方便操作，給了學生勇于嘗試的機會，有利于學生掌握單詞的發音。利用微課創設情境，引導學生在生活中學習單詞，帶領學生游歷世界的每一個角落，實現學以致用的學習目的。

2.運用微課教學語法。語法是英語學習中的難點，光靠老師的講解難免會枯燥乏味，且不容易掌握，然而微課可以解決這些問題。如在教學序數詞時，充分利用微課，讓學生觀看教學視頻，區分基數詞與序數詞的含義，熟記基數詞變序數詞的規律。另外，學生還可以反復播放微課進行鞏固。

3.運用微課訓練學生的聽力。將所學單詞、句型錄制成聽力音頻文件，學生可動手操作，在限定的時間內做對所有聽力題則為過關。這樣的聽力游戲性非常強，學生為了過關斬將，肯定會特別認真和投入，甚至想多“玩”幾次。

（三）運用微課自主學習，做到預習和復習兩不誤

1.運用微課展示相關知識點，引導學生課前自主預習。? 現行的英語教材中，學過的英語知識可能在下一個單元出現，也可能在下一冊書中出現，甚至跨了一學年才又重現，根據教學經驗，不難發現學生對已學知識的遺忘超乎我們的預料。預習就顯得非常重要了，但學生往往不知道要預習些什么，一段精練簡潔的微視頻在這里就顯得很有必要了，而且可以用之前用過的微課。

2.運用微課鞏固復習所學知識，為長期學習英語奠定堅實基礎。每一個孩子的基礎有所不同，接受能力也不一樣，微課可以很好地解決這一問題。學生可以運用微課在課后繼續學習或復習鞏固已經學過的內容，樹立學習的信心。

3.運用微課了解外國文化。課堂上的時間往往非常有限，而中西方文化的差異是很多同學關心且有興趣去了解的，也有助于培養學生自主學習與研究英語的興趣。那么，制作一個反映中西方文化差異的微課，讓學生選學，能滿足他們的好奇心，引導他們更有興趣學習英語。

三、微課在中學英語教學應用中的注意事項

1.微課的呈現要找準時機，要有明確的可實現的目標。課前預習，開課導入，新課呈現，課后鞏固，都應以激發學生的學習興趣為契機，保持學生的學習熱情為機制，鞏固學生的學習內容為目的，培養學生自主學習的能力。

2.微課要突出短小精悍的特點，整合能引起學生興趣的資源。制作一堂成功的微課，首先應了解學生的興趣在哪里。學生喜好模仿，喜歡神秘的未知的世界……我們要用微課給他們這個機會，帶領他們探索未知知識。

3.微課還應注重培養中學生的質疑能力。教師在運用微課進行教學時，應給學生充分的空間去思考和質疑，切忌全盤托出。

4.微課的設計要符合孩子的年齡特點，不能過于煩瑣和復雜。不能為了讓學生學到更多的知識，過于深層次地擴充教材，對于課外知識點到即可。

微課作為一種新興的教學模式，有其不可低估的優勢。在中學英語教學中運用微課，可以提高學生自主學習的能力，可以拓寬學生的視野，可以節省課堂講解的時間，有助于我們打造英語高效課堂。

參考文獻：

[1]胡鐵生.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013（4）.

[2]徐曉敏.微課在英語教學中的應用[J].科學中國人，2017（21）.

作者簡介：鄭偉（1984—），女，長春市九臺區土們嶺中心學校教師，研究方向為初中英語教學。

編輯 郭小琴