創新教學方法 促升學科素養

史國林

摘 要：新課改提倡學生的全面發展，這為改善初中生物教學的尷尬局面提供了保證，老師在教學中要轉變觀念，從教學方法上進行創新，提高生物課堂教學的有效性，引導學生對生物學科學習的興趣，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;有效策略

由于受傳統觀念的影響，初中生物教學在中考中得不到學生的重視，這樣導致學生對生物學科的漠視，學生普遍對生物學科不感興趣。在新課程標準下，為了促進學生的全面發展，生物學科的重要性被提上了議事日程，這就要求初中生物老師一定要轉變教學觀念，創新教學方法，打造高效課堂教學模式，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。

一、重視場景再現

初中生由于年齡和認知方面的特點，他們對抽象的事物一時難以形成自己的認識，對規律的認識是建立在形象的認知基礎上，所以在他們的生活中積累了大量的感性認識，而在生物學習中，涉及的抽象知識較多，一時難以將二者聯系起來，這就要求在生物教學中，老師要立足教學內容和學生實際，創設學生熟悉的生活場景，通過情景再現的方式，讓學生在生活實際中實現知識的轉化，形成學與用的切換，同時在這種情景中學生又通過情感體驗獲取了新的認知經驗，促進了知識的內化和遷移，提升了自己的能力。

比如，在學習《人的性別遺傳》一節內容時，通過講解遺傳圖譜來分析男女出生的比例，對于這個既抽象又敏感的問題，學生應該怎么樣才能得到真切的體會呢？這時老師可采用場景再現的方法，做一個《精子與卵細胞隨機結合》的模擬實驗：老師實驗之前先準備一定數量的圍棋子（或其他道具），其中用黑棋子代表Y染色體的精子，白棋子代表X染色體的精子和卵細胞，然后把學生分為四人一組的小組，分別將10個黑棋子和10個白棋子代表精子，放進盒子，另外用20個白棋子代表卵細胞放進別的盒子，接著選四位學生為代表，一位從代表精子的盒子中隨意取出一個棋子，一位從代表卵細胞的盒子中任意取出一棋子，要求第三位同學把前面兩位學生取出的棋子重新進行組合，讓第四位學生將取出的棋子搖均勻，再放加另一盒子中，再取出，共做10次記錄，最后全班統計每個小組模擬結合的結果，得出男女出生的比例是1∶1，這樣的結果是學生通過動手實驗得出的數據，可信度高，而且學生通過動手實踐操作，調動了他們參與的積極性，激發了他們學習的興趣。

二、重視游戲情境創設

初中生剛剛從小學升入中學，他們的認知經驗不足，在初中生物教學中，老師可抓住學生的這種心理特點，運用游戲創設情境，以提高學生的生物學習積極性。

1.導入環節的游戲

良好的導入是一節課成功的一半，它是一節課的一個重要環節，運用游戲的形式設計導入，可以激發學生的求知欲望，調動他們學習的積極性，讓學生快速進入本節課的學習中。

比如，在學習《人體對外界環境的感知》一節內容時，會涉及眼睛的構造，老師可以設計這樣一個小游戲環節：在一個小袋子里放幾塊糖，讓學生想想，通過什么感知方式可以知道袋子里面的物品呢？這時學生的興趣馬上被調動起來了，紛紛動腦參與進來，精彩紛呈，有的學生說是用眼睛，有的學生說是用嘴巴，有的學生說是用手摸，不一而足，這個時候老師引導學生，要探知袋子里的物品最可靠的方式是用眼睛看，并引出科學研究數據，人對事物的感知一半以上都是通過眼睛感知到的，那么眼睛的構造是怎么樣的呢？下面讓我們共同走進本節課的學習內容中來。

2.利用游戲突破教學重點

導入當然是一節課的重要環節，但不是唯一環節，它只是為后面教學內容的展開奠定基礎，后面內容展開才是最主要的方面，為了實現最高效的教學效率，在教學內容開展時也引進游戲，以增強課堂教學的實效性，老師可把學生不易理解的重難點通過游戲活動得到解決。

比如在學習《種子植物》一節內容時，里面涉及兩類植物：孢子植物和種子植物，對這兩種植物的介紹用游戲活動的形式來完成教學，讓兩個學生分別扮演兩種植物：

學生1：同學們好，你知道我是誰嗎？哦，我就是大名鼎鼎的孢子??！

學生2：大家好，我也是非常著名的種子呢。

學生1：你們了解我嗎？我可是單細胞結構呢。

學生2：我嘛，可跟它不一樣，我是結構復雜的多細胞植物。

學生1：我沒有儲存營養的結構。

學生2：我可是有儲存營養的結構呢。

學生1：那你有什么結構？

學生2：我有胚乳，也有子葉，你呢？

學生1：我對生存條件要求高??！

……

通過這個小游戲，在學生這樣一唱一和的過程中，完成了知識的學習，不但讓學生進行了自我能力的展示，也鍛煉了學生的表演能力，整個教學內容在輕松的氣氛完成。

三、借助多媒體創設情境

信息技術的快速發展，為教學提供了有力的幫助，豐富了教學資源，創新了教學形式，在初中生物教學中，可借助多媒體來創新情境，以提升學習效率。借助媒體技術能夠創設出生動形象的情境，把抽象的知識形象化，讓學生在輕松愉悅的情境中完成學習。

比如，在學習完《人體的結構》一節內容后，老師選擇時機，播放美國的紀錄片《人體奧秘》，讓學生通過豐富的視頻內容，感受到人體結構的精細，明白只有在各機理協調工作的基礎上才能讓人體機能正常運行，從而感受到人體功能的強大，培養他們的生命意識。

總之，在初中生物教學中，老師一定要轉變教學觀念，創新教學模式，在輕松愉快的氛圍中，讓學生把握學習內容，激發他們的學習興趣，促進他們對未知事物的探究欲望。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅