初中歷史教學中如何培養學生的歷史核心素養

董永強

摘 要：核心素養的培養是十分重要的，歷史核心素養的培養離不開歷史課堂教學，歷史課程是培養核心素養的基本載體，歷史課程教學是培養與發展學生核心素養的有效途徑。培養學生的核心素養是今后教育工作的重點，也是推動新課程改革的具體要求，是推動學生全面發展的中心環節，也是樹人立德的基礎。當前，農村在教育事業上的發展還存在諸多不足，通過歷史課程教學來培養學生的核心素養也將是歷史教學的重點?！督逃畔⒒?.0行動計劃》的頒布，給農村地區的教學帶來了發展契機，歷史教師也要更好地利用信息技術，以及“互聯網+教育”來完成在歷史課上的歷史核心素養培養。

關鍵詞：初中歷史;歷史教學;核心素養

初中歷史核心素養的培養，需要教師有新的教學理念，能夠在史實、歷史事件中以及教材中分析其包含的歷史價值觀和包含的人文精神，教師要在傳統教學模式的基礎上根據教學要求對歷史課堂進行創新和優化，使學生擁有學習積極性和主動性，通過歷史課程的學習反省自身，使自身的能力得到發展和進步。農村地區在教育上的發展不足，需要經過長期的發展才能逐漸縮小和城市教育之間的差距，《教育信息化2.0行動計劃》的頒布為農村教育注入了新的活力，為歷史課的教學提供了更大的支持，因此，教師在教學活動中要深入貫徹“互聯網+教育”的理念，為學生的發展奠定更好的基礎。

一、初中歷史教學中的核心素養

核心素養就是要求學生在學習和發展過程中，能夠具備適應終身發展和社會發展所需要的品格，強調個人修養、具有熱愛生活和社會的情懷以及愛國情懷，同時也更加注重自主發展，能夠成長為社會主義建設需要的人才。歷史核心素養主要包括五個方面的內容，即時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀。當前我國農村地區在教育上還存在巨大不足，在教育理念和現實目的上都與城市教育之間存在差距，因此，教師在教學過程中要不斷優化自己的教學理念，深入理解歷史核心素養的培養對學生的意義，這樣才能使課堂教育有更好的效果，教育部頒發的《教育信息化2.0行動計劃》開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新征程，農村地區的學生基數大都是在教育資源和師資上，先天的不足導致學生的教育還需要長期發展，同時計劃的頒布也為歷史教育帶來了新方向，只要教師能夠善用資源，就能夠在歷史的核心素養培養上達到有效教學的目的。歷史教學也是培養和發展學生核心素養的有效途徑，因此，在歷史教學中可以從以下幾個方面著手。

二、初中歷史教學中歷史核心素養的培養

1.明確培養目標

一些教師在課堂上只是憑借自己的經驗教學，缺少教學計劃，導致培養目標不夠明確。由此可見，教學目標在教學中非常重要，想要通過歷史教學來培養學生的歷史核心素養，教師首先要在歷史核心素養的培養下制定教學目標，認識到核心素養的培養是一個長期的過程，在實際教學活動中，依據學生的具體情況來進行教學。

教學目標作為教學活動的出發點，其設計是否科學合理直接關系到學生的核心素養培養，教師不僅要加強學生自身的目標意識，也要加強學生的目標意識，在計劃的指導下，教師可以通過新興的教學技術和網絡資源為學生呈現全方位的課堂，讓學生在具體的情景中理解課程目標，依據課程目標進行重點學習和情感體驗。

例如，在部編人教版九年級歷史課第一單元“古代亞非文明”的學習時，教師在核心素養的理念指導下，讓學生通過對古代印度文明、兩河流域文明等歷史文明的學習來對比古代中國的文明，在學習過程中通過橫向比較和縱向總結，提升學生對中華文明的深刻認知，讓學生通過歷史文明獲得文化自信，從而培養學生的家國情懷。為了完成這樣的目標，教師在課前準備了“微課”為學生設計了如下教學活動：

在課程開始前，教師利用微課視頻為學生展現了人類文明誕生以來的變遷，在視頻播放的過程中提出了探究主題：“古代亞非文明的發展有哪些特點，與古代中國的文明起源一樣嗎？”在視頻播放結束之后展開探討，在探索過程中完成對知識的總結。

完成總結之后，教師繼續播放視頻展示了這些文明是如何走向消亡的，探討中華文化一直留存的原因，在探討中讓學生感受到中華文化的博大精深，通過這樣的方式讓學生明白課程開展的深層次含義，才能為培養核心素養打基礎。

2.拓展教育資源

教育信息化具有突破時空展制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優勢，必將成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段。因此，教師要為學生提供豐富的教學資源，以此促進學生在歷史學習上的不同需求，在長期潛移默化的影響中培養學生的核心素養。

例如，在部編人教版八年級上冊第一單元第一課《鴉片戰爭》的教學活動中，教師依據學生的具體特征，在課堂上利用多媒體技術，從《中英南京條約》的簽訂開始一直到新中國建立，將跨度為107年的歷史整合成一個視頻，讓學生深刻體驗到一百多年來中國人民在斗爭中所展現的精神，讓學生通過觀看視頻擁有了情感體驗，在學習過程中更加細致地了解，通過教師的引導來加強學生的情感體驗，以此培養學生的民族精神和愛國情懷。

總之，歷史核心素養的培養是一個長期的過程，在“信息化

2.0”的教育理念下，教師能夠采用更多的教育方式和方法來對學生進行各方面的培養，也能夠促進農村地區的教育突破時空限制，得到更好的發展和進步，使學生通過教師的教育和自身的學習，成長為社會主義建設需要的人才。

參考文獻：

王治中.初中歷史教學學生核心素養的培養[J].文教資料，2019（10）：206-207.

編輯 溫雪蓮