妙筆小作家的成長“年鑒”

程銀寶

洪偉程，一個活潑開朗，愛說愛笑的女孩。她就讀于黃山市歙州學校，喜歡文學的她曾在“文心雕龍杯”全國中小學校園文學藝術大賽、中國青少年寫作研究中心“未來之星”全國小學生征文大獎賽等國家級、省市級文學比賽獲獎，習作發表在全國中文核心期刊、全國優秀語文期刊《中國未來文學家》上，多篇作文發表在大型青少年閱讀寫作社區等網絡平臺，被評為《少年先鋒報》先鋒小作家。她的爸爸把自己摸索出來的作文輔導方法整理成文，分享給大家，希望能給大家帶來幫助。

三年級：練好作文“童子功”

“凡事預則立，不預則廢?！边@句古訓，同樣適用于作文這件事兒。袆程讀一二年級時，寫話總能得高分甚至滿分。在分數面前，我認識到寫話更多是程式化作文，抓住要素，寫一段文通字順的話，孩子已經做到了。

那么，升入三年級后，孩子真正進入寫作文的階段。如何入門，走好作文第一步呢？

我趁著“二升三”這個暑假，帶著孩子學習寫完整的作文。我沒有買教學參考資料，也沒有給孩子買作文選，而是在孩子初學作文時，和孩子“聊”作文：

寫人，我就啟發她從身邊人“下手”，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、同學……只要是孩子自己認為“好寫”的就寫;敘事，我就引導她從身邊事“入手”，發生在寢室里的好玩的事，那次爸爸媽媽吵架又和好的事……只要是孩子自己“想寫”的就動筆;寫景，可以寫自己院子里的一角，也可以寫自己常走的一條林蔭道……小動物往往是三年級學生常寫的作文題，我就讓孩子寫一寫愛吃的螃蟹、鄰居的愛犬“小黑”……

舉個例子，女兒寫的《“俏”姐姐和“萌”弟弟》中的一段：

表姐的作文寫得很好。有一次，她寫的一篇《母愛》在全縣作文大賽中獲得一等獎，獎勵免費參加韓國韓亞航空公司“韓國四日游”！外婆在村里的“新聞中心”（跳廣場舞的地方）一“廣播”，全村一千多人，不知道的沒幾個。我心里真是有點羨慕嫉妒恨。

這篇“聊”出來的作文獲得全國中小學校園文學藝術大賽寫作組一等獎。

而后，女兒參加小學生網絡作文大賽喜獲一等獎，并獲得人生第一筆稿費五百元，鼓舞了孩子寫好作文。

凡此種種，不乏其例，我堅守一條原則：寫真實的，熟悉的，盡量寫完整。一個暑假下來，小學三年級常見的文體基本上都訓練到了。這種“打前哨戰”的做法，可以幫孩子練好作文“童子功”，有效解決孩子初學作文時可能會出現的迷?；蚩謶?。

四年級：錘煉作文“真功夫”

三年級一年下來，我會對照孩子的單元作文，或者是試卷上的作文，和孩子一起“對話”作文：

老師指出的優點和不足到底是什么？被扣去的分數可能是哪個地方還不夠好？哪些地方的表達還可以再好一些？換一種表達是不是更好？對于一些確實有問題的作文（與分數高低其實沒有直接關聯，高分未必就是高質），要引導孩子“假如讓我重寫，我會怎么寫”。

諸如此類看似平常的“對話”，可以幫助孩子認清作文的優缺點，更能讓孩子發現作文可以在哪些地方升格。我將這種做法稱作作文“問診”。每次“問診”，都會開出一劑“良方”。

不妨看一個《街角的女孩》片段：

清冷的黃昏，北風怒號著，卷起地上的落葉。風，肆虐地刮著，讓深秋的傍晚平添幾分寒意。街上的行人裹緊衣服，匆匆地趕著路。

夜幕降臨，街道兩旁的路燈發出微弱的光。街角的一處欄桿旁，倚靠著一個十一二歲的小女孩。她把自己褐色的短大衣的領子豎起來，攏起手哈著氣，雙腳無節奏地跺著，好讓自己暖和一點。

最初，這里的環境描寫不夠到位，我就引導女兒反復錘煉。（全文已刊載）

時間一長，孩子逐漸對作文有了自己的“評判標準”，會有意識地在選材的典型性、用語的生動性、結構的巧妙性等方面有自己的考慮。我常和孩子探討：好作文是練出來的，好作文是改出來的……這些說法都沒錯，但是你要記住，好作文更是“煉”出來的。千錘百煉方成真金，是真金就不怕火煉。好的作文要不怕“折騰”，要經得起讀者“挑剔”的目光。

五年級：充實作文“補給站！

寫作文，需要汲取文字的養分。這種養分的獲取，是多渠道的：學校的學習、課外的閱讀、生活的場景等。學校的學習，我們就交給學校老師，后面兩個我想更多需要我們家長的引領，給孩子的作文提供補給。

閱讀是吸納，寫作是傾吐。當很多家長在為一年后的小升初焦慮時，我選擇帶孩子走進書店。我個人認為，讀名家名作比讀作文選要好。一方面，名家的作文可以給予孩子更好的營養;另一方面，好的作文選的確不多。作文選往往會過度強調技法，可能會限制孩子的原創思維。再者，如果使用不當，還會讓孩子養成依賴、抄襲等不良作文習慣。

周末，只要有時間，我會帶著孩子走進書店，讓她靜靜地感受文學的魅力;給孩子的臥室備一個書架，讓她有時間就心無旁騖地讀一讀;外出旅游時，在行李箱里放上一本好書，像英國作家尤安·艾肯那樣“走遍天下書為侶”。當然了，父母是孩子的榜樣，自然自己也帶上一本書，陪著孩子讀。

但凡我出差，我總會擠出時間去書店買一本好書;但凡參加一些兒童文學作家的講座、簽售會，我總會讓作家在扉頁簽上鼓勵孩子的一句話，再簽上他們的大名，裝進行囊，作為回家的“見面禮”。記得有一次，我應邀出席某次活動時，主辦方邀請的是一位兒童文學作家——馬三棗，我把他的講座錄下來帶回家給女兒看，把作家贈送的《魔鬼與我同桌》推薦給她閱讀。后來，在班級組織的一次讀書分享會時，女兒的分享獲得大家的好評。我趁熱打鐵，讓她寫一篇《向你推薦一本書》，自然是水到渠成。

六年級：角逐作文“競技場”

令我感到欣慰的是，讀六年級的時候，女兒的作文在考試中很少失分。那么，就可以滿足這一次次高分甚至是滿分了嗎？這一年，我和女兒“聊”作文時很少再提到什么技法，更多的是聚焦提高作文的品質。甚至我們翻出原來的作文集，開始寫同題作文的“升級版”。

“玉瓷之石，金剛試之?！弊魑男枰浭芨鄼z驗。如果有合適的機會，我會讓孩子到更廣闊的舞臺去一展身手。一是參賽，二是發表。一些有一定影響力的比賽，我只要知道賽訊，都盡可能帶著孩子去參加。印象中，2018年12月，我帶女兒去上海參加某青少年文學綜合實踐活動。三天日程，既有作文名師的精彩講座，更有主辦方組織的現場作文競賽。在賽場上，女兒以一篇《無言的愛》奪得一等獎的好成績，倍感欣慰。在上海的三天里，我和女兒經歷了一些難忘的“第一次”：女兒第一次去上海;女兒第一次逛了美麗的活動主辦地——顧村公園;我和女兒第一次在上海賞雪;我第一次在上海過生日，女兒給我在商場選了一頂帽子……太多的難忘。晚上，回到賓館，她主動寫了《第一次來上?！贰恫灰粯拥淖魑恼n》《上海的雪》《我給爸爸選禮物》……看著女兒的筆端在線格本上輕松滑行的那一瞬間，我知道我帶女兒參加這樣一次活動是明智之選。事后，我和主辦方的老師聊起，才得知，參加活動的，外省籍的就女兒一人。

俗話說：“作文好不好，發表是王道?！卑嗌闲聛硪晃簧钍芎⒆觽兿矚g的數學老師，女兒以此為素材寫了《新學期的變化》，直到現在，我還記得最后一段寫的是：“新學期來了，因為江老師，一切都在變化，一切都在變好?！睂懘禾?，很多孩子都會寫“花紅柳綠”，重在視覺上，而女兒的《春天的味道》重在寫“味道”;愛人早生的幾莖白發，被女兒捕捉到了，以家書的形式寫成《媽媽，您的白發讓我淚目》發表在雜志上……

小升初：打好初中“準備仗”

度過2019年暑假，女兒將成為一名初中生。我沒有給女兒報“小升初銜接班”，而是給女兒買了一部手機。當然了，我會和女兒一起訂立《手機使用守則》。女兒有了自己的手機，一方面，可以用鏡頭捕捉她認為有意義的一切素材;另一方面，她可以及時把所見所聞、所思所感記錄下來。我教女兒在“簡書”上投稿，而且以初中生的標準要求每一篇不少于600字（事實上好幾篇都超過了），文筆上要盡可能減少小學生作文的“痕跡”。就這樣，《“OO后”的煩惱》《停下來，想一想》《大明山之旅》（全文附后）……一個月下來，原創字數七千多字。我想，暑假打下的底子，會讓女兒在初中的作文中可以自信面對，至少不會畏懼。

我想：有這樣的基礎，我對女兒的初中作文心里有底了。

最后，我把上述做法梳理如下：

三年級：多和孩子“聊”作文，練好作文“童子功”;

四年級：多陪孩子“改”作文，錘煉作文“真功夫”;

五年級：多陪孩子閱讀名家作品，充實作文“補給站”;

六年級：多提供展示機會，角逐作文“競技場”;

小升初：多讓孩子傾訴心聲，打好初中“準備仗”。