英語詞匯教學之我見

黃兆房

摘要： 人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思維交流活動也是通過詞構成句子來實現的。詞匯是語言的三大要素（語音詞匯語法）之一，是語言的基本材料。離開詞匯就無法表達思想。語言教學離不開詞匯教學，著名語言教學家威爾金斯說：“WithoutgrammarlittIecanbeaonvyed，withoutvocaynothingcanbeconveyeb”。詞匯教學的任務不僅是要讓學生學到規定數量的詞匯，而且要讓學生掌握詞匯和快速有效記憶的方法。因此詞匯教學對于英語教學來說是很重要的，詞匯教學貫穿英語教學的始終。

關鍵詞： 初中 英語詞匯 方法

教學的過程是師生互動的過程，詞匯教學也是如此，800個得教，1500個也得教，只是苦了學生，累了教師罷了。要想讓學生掌握好詞匯，關鍵是讓學生對英語產生興趣，把背單詞當作一種苦中作樂的事，而要做到這樣，又是相當的不容易，除了學生自覺外，教師采用不同的教學方法來幫助調動學生的積極性，也是很重要的。

針對詞匯量多的問題，我初步統計一下，每個話題的單詞少則二三十個，多則五六十個，以前教的時候多是要求學生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。結果是有的學生接受得來，而有的學生一看那么多單詞，實在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死豬不怕開水燙，任你老師罰唄，他自有辦法應付，這終究不是好辦法?，F如今則稍作改變，要求四會的黑體單詞，中下水平的學生要求掌握，至于學有余力的學生，就要求掌握黑體和三會的白體單詞，打三角形的只需要了解就可以。相信大多數老師和我的感受相差不多，對于800個變成1500個毫無心理準備。以前詞匯少時，一星期教一次單詞和聽寫一次就行，如今每個話題單詞少的也要分兩次教，多的則要分為三次教才行，當然聽寫也隨之水漲船高，次數增多了，不這樣做學生根本接受不了。

所謂的“教無定法，教有良法”說明白些，其實就是依據學生具體情況而選擇適當的教學方法。以下是我課堂教學中較為常用有效的方法。

1.音標教學法

七年級英語剛入門時，教師在字母教學法中應該融入音標教學，可以要求學生學會制作音標卡，并要求他們背誦48個國際音素。除此之外，應教會學生劃分音節，并養成按音節拼讀、拼寫單詞的習慣，這個對學生來說是非常重要的。

2.運用圖片

對于不便用動作或實物表現的詞，可考慮是否可用圖片教學，有的可以買得到，有的可以自己畫，有的可以充分利用學生資源，必須強調的是圖片資料的積累，用過的圖片一定要妥善保管，以便循環利用。

3.運用手勢及動作

eg.think，drink，eat，sleep，run，wash，read，erite，etc如果能將所教的單詞用逼真的動作或手勢表現出來，效果肯定不錯，如教一些動詞：動作連著情景，容易接受，而且記憶深刻。

4.運用單詞卡

單詞卡即可以購買，也可以自制，使用單詞卡教學，可以有效觀察學生的注意力，當你手里拿單詞卡教學時學生的注意力應該集中過來，如果此時有學生做小動作或說小聲話，一看便知，便于及時提醒.而且單詞卡可以隨時用來復習檢查。

5.運用實物

實物教學法的最大特點是形象直觀，便于記憶，常用的食物、服裝、文具等，方便的話，盡可能采用實物教學，如蘋果、梨、香蕉、鋼筆、鉛筆等，實物教學法還可以提高課堂學生參與積極性，比如把水果獎給最先把單詞拼讀出來的同學。

6.運用同義詞、反義詞和同音詞

在教新單詞時，適當提及它們的同義詞，如learn-study，反義詞，如big-small，new-old，同音詞meet-meat，see-sea等，有助于學生記憶。

7.運用構詞法

英語的詞匯總量雖然多，便基本構詞成分卻是有限的，每個英語單詞同其他詞有千絲萬縷的聯系。.在教學中，利用詞匯的這些特點，在集中教詞匯時呈現出來，讓學生自己發現、總結，更是培養他們自主學習能力的好途徑。

前綴如appear→disappear，Polite→impolite，fair→unfair等，后綴如care→careful→carefully→careless，noise→noisy→noisily等。合成詞如hometown，classroom，workmate等。

8.運用黑板

這種方法最是簡便、古老，同時也是最累的，因為其板書量大，費時間，適合于教少量單詞，但效果往往很好。首先必須把單詞、詞性、意思、音標全部寫在黑板上，如（1）good|gud|adj.好的；先教學生讀幾遍，會讀后稍作解釋，而后就一部分一部分擦掉。（2）good|gud|adj.（3）good|gud|（4）|gud|最后全部擦掉，學生經過反復循環，強化記憶，容易掌握。

詞匯是語言的基本組成單位。所以說英語語言學家威爾金森說過一句話，"沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。"也就是說，詞匯就像人身體里的細胞一樣，沒有詞匯，整個語言就會瓦解。當一個幼兒要開始學習說話時，他們的認知是由一個一個的詞匯組成的.當他們積累的詞匯越來越多時，他們也就能將自己的想法基本表達出來。因此，詞匯的掌握程度就代表了一門語言的掌握程度。經研究證明，在聽力培養中，英語的詞匯也非常重要。詞匯量的大小不僅能決定一個人的語言水平，更是直接決定了這個人聽力理解的程度。并且，閱讀速度是隨著詞匯量的增長而增快的。詞匯決定了學生學習英語的水平，更是制約他們英語學習的主要因素.因此，教師務必做好英語詞匯教學。