高職學校公共藝術教育探析

何芳

內容摘要：在我國高職院校教育體系中，公共藝術教育有著重要地位，其教育不僅可以開發學生們的的想象力和創造能力，還可以有效提升學生們的發散性思維，使得學生們在理論知識學習中提升自身藝術鑒賞水平和藝術文化素養，德智體美全面發展。在高職院校開展公共藝術教育， 是培養應用型創新人才的基本條件。本文以公共藝術教育對培養應用型創新人才為導向，圍繞如何開展公共藝術教育的方法和措施展開討論研究。

關鍵詞：高職 公共藝術教育 創新型人才

當下我國屬于知識經濟時代，國際化競爭的主要體現就是創新型人才競爭。目前素質教育已經成為人們關注的重點，為進一步落實素質教育，對高職院校學生進行藝術熏陶，積極培養學生們的創新能力。高職院校公共藝術教育為創新型人才培養發揮出了重要作用，也已經成為各個院校培養創新人才的重要手段，但是受到一些因素影響，公共藝術教育創新創新人才培養面臨這一些問題，急需找到相應的解決對策。

一.高職院校公共藝術教育的意義

公共藝術教育含義就是指，在非藝術專業類的高職院校中所開展的一項專業藝術教學活動。公共藝術教育能夠促進學生全面發展，還可以提升學生們的發散性思維和創新思維。公共藝術教育是在德國開展的教學體系，后來逐漸發展到全世界。相比較歐洲國家對公共藝術教育的重視程度，當下我國高職院校中的公共藝術教育也呈現上升發展趨勢。所以高職院校教育工作者要更加重視公共藝術教育教學方式，通過教育教學培養學生們的文化素養和審美水準，同時激發學生們的創新性思維與創造靈感。

二.公共藝術教育在高職院校創新人才培養中的作用

1.藝術教育可以提升學生觀察能力

創新能力屬于一種綜合性能力，主要包括人的直覺、注意力、感覺、現象等心理活動，因此，在高職院校中，學生心理素質的高低直接影響著其創新能力的高低，在公共藝術教育教學中，不僅可以強化學生們的心理素質，還可以促進學生們創新思維發展。

對藝術感知力就是對外部事物的感受和掌握能力，通常都將這種能力稱之為觀察力。藝術創造者通常都是下意識的觀察和捕捉自己所需的創作素材。例如偉大的舞蹈家楊麗萍老師的孔雀舞，那種惟妙惟肖的舞姿已經成為了經典，這種藝術創作源于她熱愛生活，以及對大自然的觀察地和洞察力，才創作出了舞蹈中的精品。在高職公共藝術教學中，對學生進行感知力訓練，能夠培養學生們獨特的眼光和感受力，讓學生們對周圍事物和大自然都有不一樣的感知和認識。

2.公共藝術教育可以培養學生們的想象力

針對創造力來講，想象力是其重要的組成部分，所以在公共藝術教學中，要重視對學生想象力的培養，對藝術作品進行欣賞，需要學生集中注意力，通常外在藝術形式，可以引起學生想象和記憶以及思維等心里反映。例如在欣賞一段美妙的音樂中，聲音屬于外在媒介，可以刺激學生們的感官，學生們就可以根據自己的知識和閱歷以及性格的不同，產生聯想，同時與藝術作品產生共鳴。

歷史證明，很多偉大的發明都來源于想象力，例如電話發明、計算機發明，在藝術中處處有著想象的空間。在高職院校公共藝術教育中，通過藝術教育可以讓學生們頭腦靈活起來，想象力也會隨之豐富，同時也有助于創新能力的培養。

3.公共藝術教育可以培養學生們的個性

當前，我國很多高職院校的教育方式都比較統一，要求學生完全依照教師的教學思路走，可以說教育過程同工廠流水沒有區別，這種教育教學方式會影響學生們的個性發展，更別提創新能力培養了。公共藝術教育是以學生為中心，所以說教育教育應該以育人為主要核心。以人為本的教育模式，首先要尊重學生，尊重學生的個性發展，允許出現不同的聲音，讓學生們有自己的想法，積極鼓勵學生與眾不同的性格，給予他們自由發展的自由空間。

三.高職院校公共藝術教育現狀

1.學生需求不斷增加

目前我國社會在不斷發展和進步，高職院校的學生對公共藝術教育的需求也在逐漸增長。另外，在應試教育的影響之下，很多學生在進行高職院校接受教育之前，都沒有接受過正規的公共藝術教育，缺少基礎藝術修養，例如很多學生不認識五線譜，甚至連簡譜都看不明白。在進入高職院校之后才認識和意識到公共藝術教育的重要性，十分渴望盡快彌補以前丟掉的知識。我們以某高職院校為例，公共藝術教育的選修課程是150人的大課，但是常常以一天之內，甚至幾個小時之內就選滿了，導致很多學生有需求但是選不上課的現象十分普遍。

2.師資隊伍建設存在的問題

當下很多高職院校缺少專業公共藝術教師隊伍。因為缺少專職公共藝術教師，高職院校多數都是由藝術教師進行兼職，并且參與職教的教師多數都是較為年輕的教師，相對經驗和知識面比較狹窄，教學經驗也相對較少，以及授課內容較為單一。另外還有部分教師將公共藝術音樂教學中的聲樂課轉變成為了試聽課，授課內容就是放個資料影視片，缺少公共藝術教學的系統與理論知識。因為師資力量的匱乏，很多戲曲鑒賞課程都不開設，或是開課數量少之又少，甚至出現按人數開課的現象發生。

3.教學設施與教學實踐條件較差

很多高職院校公共藝術教學設施并不健全，實踐教學條件有待加強，很多院校缺乏固定教學場地和學生活動中心，不能很好滿足學生公共藝術學習的需要和實踐活動需要。

四.如何在高職院校公共藝術教學中滲入創新教育

在高職院校公共藝術創新教學中，其創新的主要目的就是提升學生們的創新能力。在心理學中，創新能力培養還是一個比較有爭議的問題。但是當前有必要一致的認識；創新的關鍵要素就是知識、智力、個性品質這三個方面，但是并不是這三個方面簡單相加，需要以一定要素為中心的多維動態綜合體。在這種體系中，以知識和經濟來作為基礎，智力作為核心，個性品質來作為催化劑，起到激勵作用。

1.提升重視 構建公共教育部門

當下教育管理部門已經頒布了關于高職院校公共藝術教育的相關文件規定，但是因為高職院校學生的專業課程占據的時間比較多、比較長，導致院校管理人員對公共藝術的關注度不夠，使得公共藝術教育程度不斷降低。所以，需要將公共藝術教育教學課程融入到整個課程體系中，進一步發揮出公共藝術教育課程的作用。同時高職院校還需要給予公共藝術課程經費以及人員方面的支持，積極開設公共藝術教學課程，使得公共藝術教育與科學教育相互融合，提升學生們的創新能力和創新思維。

2.強化師資隊伍建設 提升其教學能力

在高職院校公共藝術教學中，開展公共藝術教育教學的前提需要擁有專業教學隊伍，為進一步保障高職院校公共藝術教學可以正常進行，院校相關管理人員必須要強化師資隊伍培養，激發他們對教育教學的積極性與主動性，調動教師對本職工作的熱枕度。同時還需要綜合考慮學校的實際狀況，聘請專業專職的公共藝術教師擔任講師，不僅可以補充高職院校師資隊伍力量，還可以提升整體公共藝術教育教學水平。

3.重點關注學生“手、眼、腦”訓練 培養學生觀察、操作、思辯能力

在高職院校公共藝術中的設計素描課程，從宏觀角度來講，可以有效培養學生們“手、眼、腦”三位一體的協調能力，即為觀察、操作和思辯能力，這類培養模式需要遵循由易到難，逐漸加深的原則，以創造性思維方式為主，讓學生們可以具備迅速準確記錄對象的設計想法和設計意圖的能力，在過程中重視理性思維和形式表述的有機融合，將設計的實用性和圖像完美型、產品能效性進行統一，這樣不僅可以提升學生們的創造性思維，還可以達到設計的最終目的。所以，可以通過以下三點來對學生們觀察、操作、思辯能力進行訓練與培養。

首先就是眼的訓練：學生們觀察對象不能只停留在“看”的層面上，需要學會通過自己的眼睛去“讀”，在過程中需要強化對對象的認知和辨別能力，加強自己對信息和事物特征的感悟性，這就是觀察能力；其次就是手的訓練：對一幅設計素描作品來講，想要收獲更好的畫面效果，單一的有自己想法是遠遠不夠的，需要運用手將視覺信息和設計構想進行表述，同時展現在畫面中，這樣不僅可以培養學生們的操作能力，還可以培養學生們的動手能力；最后就是腦的訓練：對視覺信息的傳遞以及對實物特征的感知，需要通過腦的功能對其進行的分析和理解，并且通過這種認識對未知領域進行大膽創作，這樣不僅可以提升學生們的想象力，還可以提升學生們的創造性思維。

4.完善教育模式 優化教學資源

高職院校需要將公共藝術教育觀念融入到藝術課程中，充電健全“三個”平臺的搭建，首先就是以課程教育為主的教育平臺；其次就是以實踐活動為主的實踐平臺；最后就是以激勵學生創、導、編、展、演作為哦目標的學科競賽平臺。對藝術課程特點進行全面分析，積極研究課程設置和實際教學內容，以便形成完善的共同藝術教育體系，強化其實踐活動，有效的將實踐與理論融合到一起，形成公共藝術理論課程與實踐公共藝術教育融合的教育模式?？梢越M建藝術社團，通過公共藝術社團進行藝術教育，同時給予一定的經費支持，定期設計藝術主題活動，為學生展現自我提供良好的平臺。

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（作者單位：南京城市職業學院）