初中語文閱讀教學中寫作思想的滲透研究

婁大祿

臨夏縣蓮花初級中學 甘肅臨夏 731800

素質教育提倡高質量的教學，這種高質量指的是全方面的，在教改新時期，語文老師需對學生潛力以及創造力進行充分挖掘，摒棄傳統教條式的教學模式，在教學中讓學生感受到學習的樂趣，讓學生充分發揮想象力與創新能力，以激發學生的學習熱情。而在初中階段的閱讀教學之中，語文老師要不斷提高閱讀教學水準，在閱讀教學過程中滲透進寫作思想，以此不斷提升教學效果。

一、不斷積累優美的語句段

要想收到理想的學習效果并讓學生順利應用所學知識，積累優美的詞句段是重要的前提條件，如果沒有量的積累，那么要想收到質的飛躍是不可能的。老師在進行閱讀教學過程中，語文教師需引導學生把文章當中的好詞好句記下來，并指導學生在學習過程中要綜合應用手、心、口多種感官，積累好詞佳句，進而為自己寫作所用[1]。并且在講完課文之后，語文老師可指導學生用專門的筆記本來對好詞好句進行摘抄，這樣也是積累的重要手段。這樣，通過初中幾年的積累，學生積累了大量的好詞佳句，在應用的時候就可以游刃有余，寫作的時候自然有素材可用，對閱讀能力和寫作能力均起到很好的促進作用。

二、模仿練習

初中生由于年齡限制，閱歷較淺、寫作能力有限，初中生普遍的寫作能力不高，而要想打破這一常見現象，模仿是提升其寫作水平的關鍵措施。仿寫指的是讓他人的寫作技巧以及寫作內容為己所用。語文教材當中的文章本身就是名家寫的文章，都是通過篩選最終被選進教材的精品，在課文中蘊含著很多深刻的道理與很多好詞好句，這些都給初中生仿寫提供大量資源。語文老師對學生寫作進行指導的時候，要充分利用課文這個好素材。同時還要讓學生知道，仿寫并不是抄襲，也不是對詞語進行生搬硬套，仿寫是學生在對原文充分理解與領域的基礎上進行的再加工，是不斷超越自己的過程。仿寫內容非常多，例如文章結尾、開頭、人物刻畫、情境描寫等等。對于初中生來說，最好的作文開頭就是開門見山，在開篇的時候就巧妙點題。結尾也要體現畫龍點睛的作用，鍛煉學生寫結尾的時候教師要巧妙指導，將整篇文章畫上一個完美的句號。語文教師還可在閱讀教學當中讓初中生學習人物刻畫方法，讓初中生在閱讀的文章當中把描寫人物的神態、語言、心理等句子找出來并仔細分析，然后在學生深入理解之后讓學生依據文章描寫手法進行仿寫，老師再加以指導，這樣，學生的寫作能力會顯著提升。

三、強化拓展訓練

初中生年齡較小，自覺學習意識差，并且如果沒有老師的指導，學生的學習很容易陷入盲目之中，所以，老師要起到良好的示范作用，有意識的引導學生對作者表現手法進行領悟，讓學生更加深入地體會遣詞造句的妙處。在我的實際工作中我發現其實初中生的模仿能力是很強的，在對學生實施閱讀教學期間，老師可以適當增加一些拓展訓練，老師要給學生充分的自由，讓學生充分發揮自己的能力，老師要對其創新潛能進行挖掘，不斷激發其創新思維。比如，在上《天上的街市》這節課的時候，教師可讓初中生大膽進行想象，對牛郎織女街市閑游有關情景進行描繪。大部分學生在對一家人進行描寫的過程中都會寫他們手牽著手，一起逛公園，一起吃飯的情境。這種描寫不僅可以緊扣作者表達的理想愿望，同時使畫面展現了無盡的生活化。例如我在進行《我的叔叔于勒》這節課的教學時，讓初中生進行自由想象，當菲利普和家人在船上碰到了富有的于勒的時候，他是怎樣的表現？又發生了什么故事呢？這樣可以在閱讀教學當中對寫作思想進行滲透，進而提升其想象能力、表達能力以及寫作能力[2]。

總之，初中語文學科是重點且基礎性科目，而在語文教學中，閱讀教學是其中比較重點的一項內容，但是實際情況并不如理想的那樣，閱讀教學存在很多問題，致使閱讀教學質量低下，為此，作為一名初中語文及時，在初中階段的閱讀教學當中，可對寫作思想加以合理滲透，這樣可以大大提升語文課的教學質量[3]。同時，語文學科當中的閱讀教學與寫作教學之間有著十分密切的聯系，因此在教學過程中，要將寫作教學和閱讀教學進行充分結合，在不加重初中生負擔這一前提之下確定讀和寫的連接點，通過豐富多彩的形式進行讀寫訓練，以此提升學生的讀寫水平，提升學生的語文綜合素養[4]。