在小學思想品德教學中開展感恩教育

黃 新

第六師五家渠市105團學校 新疆 昌吉 831300

感恩教育是小學思想品德教育的重要組成部分，為此，作為一名小學思想品德課教師，在教學中要積極開展感恩教育，下面就來談一談相關情況。

一、創設教學情境，激發感恩意識

在應試教育不良風氣的影響下，教師大都以學生考試成績和升學率作為教學的主要目標，他們過度重視“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小學教學中一味的追求高升學率，所以在開展思想品德教學的過程中，學校教師大都將基礎思品知識、解題方法以及應試技巧作為教學的重點，而忽略了培養學生的情感品質，所以導致當前的小學生道德比較缺失，即便有些小學學校開展德育教育，但是也大都也只是走走過場，無法進行有效的感恩教育。因此，在開展思想品德教學的過程中，思品教師要為學生創設良好的教學情景，以充分激發學生的感恩意識。但是為了提高感恩教育內容的合理性，教師必須要挑選合適的教育內容，而就具體的感恩教育內容而言，主要包括三個方面：珍惜生命、強化責任和學會和諧相處，下面就幾個方面的內容進行詳細地闡述：1.珍惜生命。思品教師必須要使學生珍惜自己的生命，這是對社會的一種感恩表現，同時也是感恩父母、回報國家和社會的有效手段，所以必須要使學生學會愛惜自己的身體。2.強化責任。承擔責任教育是感恩教育中一個重要的組成部分，比如感恩父母之恩就是要聽父母的話、孝敬父母，不可讓父母操心，擔憂；感念祖國之恩就是要為祖國建設做貢獻，不可做違反國家原則的事情等等。3.學會和諧相處。人與自然之間的和諧是和諧相處中一個重要的組成部分，也是感恩教育的一個重要內容，即使學生養成保護自然的習慣；也需要使學生學會感恩社會，即要與不同階層和性格的人進行相處，以確保人際關系的和諧[1]。

二、豐富教學活動，踐行感恩實踐

正所謂：“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩?！备卸骷仁且环N品德，同時也是一種責任，所以在小學思想品德教學中開展感恩教育具有重要的意義。當前的市場環境日益復雜，人際關系也逐漸貼上了功利的標簽，見利忘義、爾虞我詐等情況在生活中也屢見不鮮，小學生長期處于這種不良的社會風氣影響下就勢必會形成消極的思想，也自然不會懂得感恩父母、師長和回報社會?；诖?，在開展小學思想品德教學的過程中，思品教師必須要積極組織學生開展豐富的教學活動，使學生在活動中來踐行感恩實踐，而就具體的感恩教育活動而言，教師可以從以下幾個方面來著手努力：

1.在《思想品德》課程開展的過程中，思品教師可以借此時機來開展以“感恩”為主題的各種專題性講座，并促使他們投入到感恩實踐中來，以不斷培養學生的感恩意識。

2.用先進的事跡感染人。在開展思品教學的過程中，思品教師可以在課堂教學中適當插入一些先進的人物事跡，比如汶川大地震后，13名唐山農村兄弟所組成的志愿者隊伍積極投入到地震的救援工作中來，這是因為他們沒有忘記唐山地震時候全國人們及時伸出援助之手等等，這就是感恩的具體表現。另外，還可以開展以“感恩”為主題的演講比賽、手抄報比賽以及鼓勵學生在課下幫助學生做一些力所能及的小事，比如為父母洗腳、送茶水或者修指甲等等。

三、開展家庭教育，培養感恩情懷

目前，大多數小學生都出生于獨生子女的家庭，并且他們始終享受各個家庭成員所創造的優越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，但是卻忽略了對孩子進行德育教育，所以當前大多數的孩子都不懂得去關愛別人，甚至部分小學生對父母呼來喝去，稍不順心就會大發脾氣，久而久之使他們養成了唯我獨尊的習慣，更談不上感恩父母，回報社會。因此，學校需要積極配合家長來開展感恩教育，以使父母作為一個稱職的家長。例如，在平時的家庭生活中，家長需要從生活中的小事做起，引導學生要學會感恩，比如別人幫助自己了要銘記幫助者的恩情，在適時的時候再回報對方等等[2]。

總之，在我國和諧社會構建的背景下，德行教育已經成為教育的重點。而感恩作為德行教育中一個重要的組成部分，是我國一種優秀的傳統美德，尤其是在當前學生感恩意識缺乏比較嚴重的情況下，在小學品德教學中培養學生的感恩意識，使學生學會感恩具有重要的意義[3]。