小學音樂多維度組織課堂教學實踐

汪 麗

鹽亭縣黃甸鎮中心小學 四川綿陽 621000

我國社會發展與科技應用于生活生產的深入，大眾的認知水平和認知面有著很大的提高，新時代的孩子們的認知水平和認知面也與時俱進，推動著課堂教學改革的不斷深入，音樂課堂的教學手段和方法變得多樣化，越來越生動、豐富和多樣，音樂課堂氣氛越來越熱烈。

由于小學生在音樂學習方面屬于啟蒙階段，學習音樂受到一定程度的局限，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。只有學生學到了，學好了，發展了，才是有效的教學，只有學生積極主動地學習了，提高了，才是自能的課堂。

課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。因此，我們必須要立足于學生，以學生為本，促進學生和諧、健康、全面主動發展,增進學生對音樂藝術的興趣愛好，提高音樂課堂的實效性。那么，多維度的小學音樂課堂教學，將會更好地激發學生的學習興趣、更主動地參與到音樂學習、更全面的受到音樂美的熏陶?，F就教學中我的一點體會與大家探討。

一、音樂藝術的特點與課程使命

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是我們思想和感情表現與交流的重要形式，是我們精神生活的一部分。對音樂的感悟、表現和創造，是我們的基本素質和能力的一種反映。

音樂是一種流動的聲音藝術，也是聽覺藝術，是一門脫離了自然原型的表現藝術。音樂主要作用于人的聽覺器官，通過聽來感受其中蘊含著的意境與情感。通過對音樂旋律、節奏和力度的體會來展開想象，因此應著力于聽，聽出意境。所謂“音樂意境”是指形成于頭腦中的形象，是感情化、性格化的情感形象。

當前我國藝術課程要求深入廣泛的全面提高美育教育，培養學生的審美能力，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創造美、表現美、欣賞美的重要意義，要形成良好的人文素養，并積極主動的參與實踐，創造美，進而提高學生的綜合素質。

二、利用媒體多感官感情音樂美

由于小學生受知識水平、生活經歷及認知規律的所限，學習音樂如果只是聽、唱顯得人體感官參與度僅限于二個維度?，F今多媒體是一種整合視覺的媒體，它主要是通過形象生動的畫面，提供具體、直觀的形象，使人通過看，來理解畫面內容和畫面含義，并以此為依據展開想象。因為有具體的逼真的形象為依據，學生通過視覺來獲得信息，要比通過聽和唱來獲得信息快得多。若是將視聽唱相結合運用在學習中，使視聽唱藝術相結合進行教學，效果當然就大不一樣了。

我在教唱《愉快的夢》時，由于這首歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節奏準確，我將高低聲部用不同顏色顯示在教室多媒體屏幕上，并且利用錄音軟年分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中受到美的熏陶。

三、將表演藝術溶入音樂，激發創新熱情

音樂的發展是勞動人民在生活生產中情感的一種表達方式和藝術，歌舞是最常見的一種方式。在音樂教學中，通過組織學生進行唱歌、跳舞、表演等多種藝術形式來表現學生的個性發展，體會音樂藝術的意境，讓學生并積極參與歌詞與舞蹈創編，挖掘發展學生的潛能，培養學生的創新能力和合作意識。

在小學音樂課上，學生參與唱歌和跳舞是非常積極和活潑的，但是學生對音樂基礎知識的學習感到乏味。我常常在韻音樂教學中組織學生進行歌詞創編與舞蹈創編，激發學生的學習熱情和提高學生的參與度。

如在演唱歌曲《小小足球賽》的課堂上，我問孩子們：“用什么表現方式能使歌曲聽起來更熱鬧？”孩子們展開了熱烈的討論。有的提出，可以一半人唱歌，一半人當“啦啦隊”，而且帶韻律地喊“加油，加油”。我順勢將孩子們分成兩組，一起感受這種表現形式的實際效果，接著，我又激勵學生改變它的演唱形式來表現激烈的比賽場面。我適時肯定了孩子們的創意，從而使他們對自己的創新活動充滿信心和熱情。這時我引導孩子們根據歌曲情緒，創編節奏型為歌曲伴奏。在共同創設美的活動中，激發學生的情感和學習求知欲望，愉悅了學生們的心情，優化了課堂教學效果。

多年的音樂教學實踐，我體會到音樂課堂中要多運用小學生感興趣的視覺沖擊和學生活動來調動他們的主動性、積極性，通過視聽藝術和活動來激發他們的想象力和創造力。在課堂上運用歌詞創編和舞蹈來激勵他們對音樂有再認識、再創造，讓學生在情境中感受音樂美，在欣賞中領悟音樂美，在歌詞創編中創造音樂美，在歌舞中體驗音樂美。通過多維度的音樂組織教學，讓學生成為學習的主人，讓音樂課活起來，讓音樂美在小小的心中綻放。