農村留守兒童心理健康教育問題及對策

黃肖霞

都安縣澄江鎮八仙希望小學 廣西河池 530700

農村留守兒童目前已經成為中國社會的一個普遍現象，為了生計，父母到外地打工，留下年幼的孩子交由委托人照顧，孩子常年見不到父母，家庭教育缺失，感受不到父母的關愛[1]，因此，在留守兒童中，出現心理健康問題的孩子很多，表現是各種各樣的，為了讓孩子能夠正常的生活、學習，健康成長，本文就對農村留守兒童的心理健康問題進行分析。

一、學習不好

很多留守兒童學習成績不好，主要是因為孩子脫離父母的管教，如果是由隔輩人照看，對孩子十分溺愛，認為只要孩子吃好穿好就行，對學習沒有太大的要求。另外有一些留守兒童自己也疏于學習，認為父母不在身邊，沒有人管自己的學習，學習不認真，沒有上進心，想怎么樣就怎么樣，導致學習成績不佳。

二、行為習慣不良

部分留守兒童的行為習慣較差，偷盜、不講誠信、沉迷于網絡等，具有破壞性、煽動性，會帶壞其他同學。這些孩子是社會關注的重點，稍有不慎很可能會誤入歧途。

三、個性心理特征發育異常

多數留守兒童都是由隔代撫養的，因此出現了代溝較大的問題。留守兒童缺乏同祖輩的有效溝通，這樣的情況時間長了，就會造成孩子孤僻、暴躁的性格，甚至產生逆反心理，不愿意和他們交流，不聽別人勸導，沒有集體意識等。

四、采用有效的措施

從我們的分析中我們發現，在留守兒童中存在的問題是多方面，因此要采用有效的措施來應對，主要應對措施有：

（一）不斷提升家長的認識，轉變其教育觀念

多數留守兒童的父母認為孩子有人照顧就行了，能夠確保孩子安全、吃飽穿暖就達到了目的，別的都不是大事，其實這是一種十分錯誤的想法，也是一種十分不負責任的觀點。由此，家長要不斷提升自己的認識，轉變教育觀念，注重孩子的心理健康成長，雖然不能時時刻刻陪伴在孩子身邊，但是要經常與孩子通話，或者上網視頻，多和孩子交流，讓孩子知道自己的父母是非常關心自己的。另外，留守兒童的父母要經常和老師取得聯系，了解孩子的學習、在校情況等，做到心里有數，并和老師一起共同促進孩子各方面良好的發展。

（二）教師高度關愛，加強個案研究

多數留守學生在老師看來是十分特殊且有個性的，有時表現出來看上去并不是一個好學生，其實如果老師深入了解就會發現其實并不是我們看到的這樣，留守兒童這種不好的表現其實就是想讓老師關注自己，所以，老師要多關心他們。

1.做到正確引導：學生在平時生活、交往、學習中產生的問題，要依據不同情況應用不同的方法去對待。在解決心理健康問題的時候絕不能心急，一定要找準關鍵點對癥下藥，老師要主動關心孩子，用孩子能夠接受的方法解決問題。

2.善于等待：心理問題解決需有一個過程，不是一蹴而就的事情，方法對了，時機到了，自然會水到渠成，但絕不會立竿見影，因此要善于等待，堅持不懈。這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉教師教育能力，提高教師心理素質的重要措施[2]。

（三）課堂教學為主，多種渠道聯合并用

1.建立“留守兒童”檔案。要做好留守兒童的工作，首先要做的就是全面了解留守兒童的情況，通過跟留守兒童的父母溝通、與留守兒童的委托人溝通全面了解。班主任要將其在校的各方面表現記入檔案，并做好系統的檔案管理工作。

2.開展活動，陶冶學生的情操。形成健康的心理需要教育者付出很多，后天的培養是關鍵的。健康的心理并不是天生的，而是在社會環境和實踐活動中慢慢形成和發展的。所以，農村學校要為留守兒童創造良好的條件，開展多姿多彩的并且有益于學生身心健康的教育活動，這些活動的開展在提高學生知識水平的同時，也會將學生帶入到和諧的心理氛圍中，讓學生受到感染進而形成健康的心理。例如：針對小學生參與意識強、表現欲強的特點，可利用出板報、辦?？?、開展知識競賽、社會實踐活動等多種活動形式陶冶學生的情操，在這些活動中學生會逐漸改善自己的心理問題進而形成健康的心理。

3.學科教學有機滲透。學?？梢蚤_設心理課，定期請專家為學生進行心理健康教育講座，開設“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，給留守兒童開辟情緒發泄的渠道，緩解留守兒童不良的心理，促進健康心理的形成。教育者要不斷了解并搜集一些學生實際生活中普遍存在的心理問題，然后根據這些問題開展心理輔導，使學生養成良好的行為習慣，提高心理素質和社會適應能力。

總之，農村留守兒童是青少年中一個特殊的群體，留守兒童的數量不斷增加，已經上升為一個社會問題，而要想不斷促進留守兒童的心理健康程度，就需要家庭、學校、社會三方協作完成，讓我們積極行動起來，為促進留守兒童健康的發展而不斷努力。