淺談小學班主任班級管理策略

羅志鋒

蒼梧縣京南鎮旺灘小學 廣西梧州 543100

學校是學生成長的搖籃，小學生在家中多為獨生子女，家長們過渡的愛護使得學生性格發展中愈發的個性化，不利于其課堂上良好學習習慣的養成。面對這種不良的發展現狀，班主任要深入探究學生自身的實際情況，結合多種引導方式打造良好的班級環境，為學生未來的發展注入更多的動力。

一、平等對待學生，激發發展潛能

班主任教師應平等的對待每一名學生，耐心的調查了解尋找學生身上的閃光點，而后給予適當的自主空間，幫助學生展現自身的優勢，從而激發學生自身的潛能為高速發展的小學班級體做出推動作用。首先，每個小學生的精力都是有限的，后進生在學習成績上處于劣勢，但是他們可能在其他的方面會有一技之長。教師可對其進行鼓勵使其成績得以提升。其次，教師要多舉辦一些增強學生之間互動的班級會議，以此提升學生的凝聚力促使其更好的融入到大集體當中，使得班級的同學關系更加的和諧。最后，教師和學生一起探究解決問題的方法，逐漸的形成師生互動探究實際問題的局面，拉近師生之間距離的同時，讓學生有一種親切的感覺。

二、創設責任制度，培養責任意識

班主任作為班級整體的管理者，要明確好責任意識，在管理的過程中把責任落實到每一個學生的身上，讓他們明白自身對于班級和諧的重要性，進一步推動班集體的良好發展。首先，班主任要合理安排學生參與值日、掃除等班級的活動，根據學生的數量進行任務分配，讓每一名學生都明白自己在某一時間內需要完成的任務。接著對學生灌輸集體榮譽的重要性，號召學生們積極對待班級內的勞動活動，并時刻保持班級的環境衛生，讓同學生在一個整潔的環境中學習生活，促使全班學生都可以養成主人翁的意識，加速班級責任意識的發展。其次，科學的設置班級干部管理制度，根據班級學生的數量劃分成不同的學習小組，由不同的學生分別擔任不同小組的小組長，由學習委員把任務交到小組長的手中，使得學習的任務進一步落實到學習小組當中，讓學生更加直接的了解到自己需要做的事情，逐漸的完善學習的狀態，使得學生的學習效率獲得更大幅度的提升。另外，班主任可以對學生進行拓展管理，讓學生輪流擔任班長的職務推動班級良好氛圍的發展進程，為優秀班集體的形成帶來積極的影響。

三、班主任身教言傳，熱愛這個家

班主任的一言一行、人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜、既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑、課桌上的擺設、窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

四、增強管理意識使班級更上一個臺階

一是要加強班干部隊伍建設。要創建完善的班級管理體制，讓更多學生得到鍛煉的機會；明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境；定期召開班干部會議，總結工作中的得失，促進班級工作的發展；努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。二是要倡導“人人有事做，事事有人管”的管理模式?？梢园寻嗉墐人惺挛锍邪o每一個學生，讓每一個學生都有“頭銜”，如有管黑板的、管掃帚的、管拖布的等等，讓他們都成為班級的主人，參與班級民主管理，做到“人人有事做，事事有人管”。三是要開好班會。

五、有細心、有耐心、有愛心——班主任自身素質的提高

班主任的言行對學生的影響不可小覷，所以作為班主任老師要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。要做到以下三點：一是要細心，洞察一切，要有發現問題的能力。如發現地面有雜物時，親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，要時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到。二是要有耐心。班主任必須有十足的耐心來對待學生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣。尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。三是要有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生、愛護學生、尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

班主任是學生日常學習和生活的領導人，每一名小學班主任都要意識到自己肩上的責任，根據學生的實際狀態實行針對性的管理措施，幫助學生深刻認識自己對于班級整體發展的重要性，從而激發學生自主性的管理意識，使其在今后的學習和生活中取得更多的收獲。