在情境環境中激發幼兒對科學的探究興趣

王曉岑

一、科學活動中情境的創設能激發幼兒的探究性

1.創設和諧愉悅的學習環境，激發幼兒好奇心

“科學始于好奇”，幼兒的好奇心是幼兒學科學的基礎，好奇心又是興趣的先導， 在情境創設中就要引起幼兒的興趣，激發幼兒的興致，從而使他們愿意去學科學，愛科學?？茖W給人的感覺就是枯燥的，很嚴肅的，我們在嚴謹的科學背后如何讓幼兒園的孩子產生興趣，如何創設一個可以讓他們喜歡學，愿意學、樂于學的環境，這是比較重要的。我們在創設科學學習環境的時候，應該根據目標要有指向性的設計，比如針對教師除了在活動前要做些物質上的準備，還必須動腦筋想一想如何使孩子在充滿興趣的氛圍中學習科學的道理。

2.利用豐富的自然環境，激發幼兒的科學興趣

大自然是奇妙的，他帶我們愉悅的心情，帶給我們生機勃勃。春天萬物復蘇的美景，夏天陽光的灼熱、蛙鳴蟬聲，秋天的田野、熟透的果子、草叢中的蚱蜢，冬日飛舞的雪花、晶瑩剔透的冰凌、動植物的過冬方式等都是孩子們關注的事。每個年齡段的幼兒對不同的自然環境有著不同的興趣。作為教育者，我們不單單將我們對自然環境的已有經驗給予幼兒，更應該聆聽發現幼兒的興趣，抓住有效的問題進行深入的探究與實踐?？茖W活動是探索、解釋、檢驗的過程，這個過程的完成對幼兒來說就必須依賴實實在在的東西來實踐、檢驗。豐富的環境為提高幼兒的科學素質提供了適宜的內容和方法，對我們開展幼兒科學活動時起到了無可替代的作用。

3.創設豐富的人文環境，激發幼兒的探究興趣

生活化的情境我們要有意識、有目的地運用生活中的素材設置一些科學素材的主題，引導幼兒動手動腦觀察操作，培養他們大膽嘗試的精神。同時，有意無意地讓孩子帶著問題去嘗試、去活動、去發現，充分感受生活中的各種信息，在輕松愉快的情景和氛圍中 產生學習的欲望，在不斷實踐中，獲得一些生活技能和經驗，從小培養積極的嘗試探究精神和興趣。

二、創設區角情境環境，激發幼兒的科學興趣

1.根據主題內容，創設相應環境，提供相應的材料，促進幼兒的科學探索欲

在“科學區”必須提供能反映該科學知識的直觀形象的教玩具和具體事物，提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料，根據主題的進程，我們都會調整相應的環境，科學材料投放于區角中，能夠滿足于不同幼兒的需要，激發他們對科學的興趣。

2.創設幼兒興趣的情境，滿足幼兒的科學探索需要

中班的孩子對科學探索的欲望是非常強烈的，他們常常會對生活中感興趣的話題進行討論，有事有些幼兒會說一些自己看到的科學現象，引起了其他幼兒的共鳴，于是給予幼兒對科學的興趣，我們在科學區中有一塊“留白區”，這塊區域雖不大，但是確是孩子自己主動創設的，每天用紙、筆、從百寶箱中和科學盒中選取需要的材料，當有困難的時候，他們會向老師尋求幫助，這樣，在師生間，生生間共同完整了孩子感興趣的科學環境，這一段時間來，我們發現效果很理想，孩子們對科學探索的興趣越來越高了。

三、創設自主探究的教育情境，激發幼兒探索興趣

1.創設自由、寬松的環境，促進幼兒主動性、創造性的發揮

教師要給幼兒足夠的時間空間，充分滿足幼兒的表現欲望，以此不斷激活幼兒的探究。在活動中，幼兒自由地選擇提供的各種材料，按照自己的想法去活動，這樣，幼兒學得輕松，沒有任何壓力，無論是能力強的還是能力稍弱的幼兒都表現出了相當高的熱情。

2.家園互動，創設問題情境，激發幼兒探索興趣

幼兒園科學教育作為幼兒園課程的一個重要組成部分，擔負著豐富幼兒科學知識、激發幼兒科學興趣、培養幼兒科學探索精神的任務。同時還對幼兒認知、情感、社會性和身體等方面的發展都具有重要的促進作用。家庭是幼兒重要的成長環境，它無時無刻不在發揮教育的功能。幼兒園的科學教育同樣需要家長的理解、支持和主動參與?，F在的幼兒園開展的科學活動中往往都能看到親子類的科學，如科學小制作，如科學小實驗，如科學小游戲等。但是如何有效的進行家園互動，達成目標，這就是需要老師，幼兒，家長的三方共同配合。根據幼兒的年齡特點，他們對形象，具體的事物充滿了興趣。比如在大班的《有用的植物》主題中，我們設置了一個小問題，觀察植物的向陽性，一組家庭做了三間小房子，一個透明，一個黑暗房，一個潮濕房子，把豌豆放在房子里，發現透明房子里豌豆發芽發的最好，生長最快，當孩子提問為什么發生這樣的事情，家長就與孩子共同收集材料和翻閱圖書，發現了植物向陽性的科學道理，另一組家庭用紙箱做了一個三層“植物迷宮”，迷宮四周全封閉，但開了一個觀察的小洞，每一層都開了一個小洞，將綠豆放在底層，放在溫暖、明亮的地方，綠豆慢慢發芽，發現他會朝著有光亮的洞口生長。利用自然環境、家園互動進行教學能為幼兒創造寬松的教學氛圍，給幼兒以自主性和選擇性，使幼兒從自己感興趣的內容入手，積極加入到科學活動中來。然后在活動中從環境中發現問題、探索問題，通過環境自身變化讓幼兒作解釋，讓幼兒在環境中檢驗問題，尋求答案，不僅讓幼兒了解生物的形態，還啟發他們找出事物間的因果關系。

環境對幼兒起著重要的作用，馬克思說過“人的全部發展取決于教育與環境”蒙臺梭利的教育觀點之一是“要為幼兒提供適合發展的環境?！庇纱丝梢?，環境與幼兒的發展，科學發展關系十分密切，幼兒對科學要產生興趣，需要依托環境激發幼兒的好奇心和求知欲望。杜威說：“兒童有調查和探究的本能?！焙⒆觽兲焐鷲厶剿?，對許多事物感興趣，在教育實踐中，我們要花時間尋找幼兒感興趣的事物和內容，并進行開發和利用，這是引導幼兒主動探索，是科學探究的前提。利用相應的情境創設，不僅讓幼兒在操作中學習，又能學習的快樂。情景能來源于幼兒的自發創設，也能師生共同，家園配合等共同創設能激發幼兒對科學興趣的環境，孩子對科學的問題是層出不窮的，是無止境的，作為教師我們必須與孩子相輔相成，到路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。