何騰蛟
(四川省瀘州市古藺縣觀文鎮回龍小學,四川 瀘州 646505)
音樂能夠豐富學生的情感世界,使學生產生真正成長為一個智力、情感多方面綜合發展的有用之才,我們要讓學生學會欣賞音樂,感受其中的“美”。
在確保教學質量的基礎上,提升學生的整體收獲水平。選擇具體的教學課程時,應篩選能夠激發學生積極思考的音樂素材,引導學生學會在欣賞音樂中形成自己的思考。
小學教育的音樂欣賞課程,重點在于欣賞,即學生應能夠在對音樂作品識別的基礎上,在內心深處形成共鳴或產生對人生的思考。這一過程的實現需要幫助學生掌握基礎的音樂知識,訓練學生識別曲譜、聽力識別以及歌唱方面的能力,使學生產生對音樂作品的敏感性。在基礎能力的培養課程中,可以通過小組練習的方式,師生互動,提升學生對節拍、節奏等音樂表現方式的掌握。
奧爾夫教學的核心內容是節奏與旋律練習,稱為聲勢教學,強調將節奏訓練與身體動作緊密結合,他認為節奏和旋律的練習對于音樂教學來說非常重要的,音樂本身是有聲無形的藝術形式,奧爾夫教學法非常關注孩子的內心世界,盡量尋找適合孩子的教學方式,他沒有從教唱上入手,而是讓學生進行欣賞,讓他們把音樂當成生活的一部分,循序漸進的掌握樂理知識和表演技巧,便于提升學生欣賞能力。
以多媒體展示曲譜,以童謠《小白兔》的教學為例:
歌詞:小白兔 去趕集 買個蘿卜當鴨梨 咬一口 辣辣的再也不買這個帶把兒的。
在教學時要注意改變節奏(如將節奏變為3/4、4/4)來降低歌曲難度,可以選擇在曲譜中加附點、切分等;語言和節奏結合進行教學,一點小小的改變就可以表達出不同的思想感情,2/4的節奏是比較活潑可愛的情景,3/4拍的是更為清閑的兔子,而且充滿浪漫氣息,4/4拍描繪的仿佛是一個沉穩機靈的兔子。學生們能夠直觀的看到曲譜,進行學習,可以更好的記憶與歌唱,幫助學生欣賞樂曲,滲透音樂核心素養。
結束語:總之,音樂教育在開發智力、提升審美情趣等方面具有較大優勢,同時有助于學生情感的開發,是一門良好的輔助性學科,我們要注意讓學生學會欣賞。