淺談寫作技巧之如何寫活人物

張華華

[摘? ?要]寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現，初中的寫作課主要培養的是學生的寫作興趣和良好的寫作習慣，并在此基礎上進一步培養他們寫人記事的能力。教師可指導學生通過確定對象、突出特點，運用多種手法等方式，提升他們在描寫人物方面的能力。

[關鍵詞]寫作;人物;性格特點;精神品質

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）03-0017-02

“語文有三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文?！边@是在師生中間流傳甚廣的一句話，它或多或少地道出了學生在語文學習中的一些困難和無奈。學生對寫作文非常畏懼，這也讓教師感到頭痛不已。然而，作文在語文考試中所占分值大，并不可忽視。更為重要的是，寫作是訓練一個人的邏輯思維能力、語言表達能力、理解與感悟能力的有效途徑之一，對于學生的全面發展有促進作用。所以如何上好作文課，如何讓學生提高寫作的興趣，從而愛上寫作是所有語文教師迫切需要攻克的難關。

其實，無論是寫人記事或是其他題材的寫作，或多或少都要涉及人物的描寫，而怎樣才能讓人物在我們的筆下變得生動形象呢？下面筆者就自己的教學經驗和感受談幾點切實可用的方法。

一、確定對象

要寫人物，首先必須要確定好寫作對象，最好是選擇我們比較熟悉的人，如父母、姐妹、老師、同學、親戚、朋友等。因為我們同這些人生活、學習在一起，所以對他們的外貌、神態、職業、性格、言行舉止等會比較了解，讓我們能夠細致刻畫他們的形象。

二、突出特點

在寫作中如何突出人物的特點呢？我們可以從以下幾個方面著手：

1.外貌、神情、行動描寫?！笆澜缟喜⒉蝗鄙倜?，只是缺少發現美的眼睛?！睂懭说淖魑碾x不開人物外貌的描寫，因為通過對人物外貌的描寫能夠體現出一個人的性格、身份、愛好等。每一個人的身上都有他獨特的性格特點和氣質，所以教師要引導學生通過觀察人物的外貌、神情和動作去發現人物的特點。如筆者在教學時出示了一張小朋友和一張運動員的圖片，讓學生觀察這兩個人物的外貌、神情和動作，然后分別用詞語概括他們的特點，通過這種方式，學生就可以很直觀地感受到小孩的天真活潑和運動員的拼搏精神。

2.語言描寫。什么人說什么話，聞其聲如見其人。魯迅先生說：人物的語言能使讀者由說話看出人來。這說明人物語言的重要性，所以人物語言的描寫是必不可少的。說話人所說的話與他的語氣語調往往能體現出這個人物的性格特點。例如《守財奴》：“‘噢，是真金，金子！他連聲叫嚷，‘這么多的金子！有兩斤重。??！??！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了……”學生通過這段話一下子就能感受到守財奴貪婪的特點。如筆者在課堂上通過播放動畫片《葫蘆兄弟》中蛇精的音頻，讓學生真切感受蛇精說話時的語氣語調，從而體會蛇精的陰險狡詐。

3.心理描寫。通過心理描寫可以深刻揭示人的內心世界，表達人物的思想情感，使人物更加豐滿。人物的一舉一動，一個眼神都代表著不同的心理活動，那么通過心理的描寫可以更好地展現人物的性格特點。但要注意不要寫得過于含蓄，過于抽象，而應做到細致真實。教師可以提供一個情景，讓學生去揣摩、描寫人物的心理。例如兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路。這兩個孩子一個性格比較開朗樂觀，另一個比較內向靦腆。筆者讓學生描寫在這種困難的情況下這兩個孩子可能有的心理活動。

總之，每個人物都有不同的特點，要寫好人物，就要全面地觀察人物，借助對人物語言、動作、外貌、神態、心理等方面的描寫來突出人物的性格特點。

三、運用多種手法

俗語有云：“畫虎畫皮難畫骨?！币粋€人的外在個性很容易通過文字表現出來，但是一個人的內在精神氣質卻是很難描寫出來的。如何將無形的精神用文字展現出來，使人物性格更加突出，形象更加鮮明，這對學生來說無疑是一個難題。筆者在教學時會教給學生一些技巧。

首先，可以抓住典型細節來表現人物的精神。細節往往彰顯一個人的內在品質。例如《說和做：記聞一多先生言行片段》中“一個又一個大的四方竹紙本子……密密麻麻……群蟻排衙”等細節就呈現出了聞一多先生治學嚴謹的態度。再如《回憶魯迅先生》中，魯迅先生舉著筷子問許先生“我還能再吃幾個嗎？”這一細節，把魯迅先生對妻子的尊重與愛意表現得淋漓盡致。教師充分利用教科書，讓學生在學過的關于寫人的課文中去尋找細節描寫，不僅可以讓學生更直接地去感受這種寫作方法，還可以做到“溫故而知新”，更深刻地感受人物形象和熟悉課文，起著復習的作用，可謂一舉兩得。

其次，可以借助對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等寫作方法來加以突出強調。如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，突出了鄧稼先忠厚樸實、真誠坦白、不驕不躁、沒有私心的品質。再如《賣油翁》中，通過寫陳堯咨因“善射”而?！白择妗钡尿湴羴韽膫让嬉r托出賣油翁技藝的高超和“不自矜”的謙虛。

另外，還可以使用抒情、議論等多種表達方式來對人物的精神品質進行畫龍點睛式的概括。如《鄧稼先》中“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先中國共產黨的理想黨員”等句子，深刻而準確地點出了鄧稼先忠厚樸實的性格和無私奉獻的精神。這些精彩的句子不僅提煉了人物的精神品質，也升華了文章主旨。

對于學生寫作的指導方法有很多，而作文要寫好也不是一蹴而就的事。杜甫說：“ 讀書破萬卷，下筆如有神?！?學生要寫好人物不僅需要仔細觀察，認真比較，反復思考，還要掌握描寫人物的方法并靈活運用，寫出人物特點，更好地使人物“活”起來，但不管運用哪種描寫方法，都要為表現人物的個性服務。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 陳燕紅.如何把人物寫活：作文教學之我見[J].中學教學參考，2014（7）：29.

[2]? 周世菊.如何抓住人物特征刻畫人物形象[J].讀寫算（教育教學研究），2013（26）：265.

（責任編輯? ? 農越華）