淺談初中地理教學中對學生讀圖能力的培養措施

◎劉德騰

初中地理課堂教學中，地圖尤為重要，可作為課程第二語言在課堂教學中應用，作用重要，具有較強有效性。對學生能力進行分析，發現在初中地理教學中，讀圖能力尤為重要，教學過程中，教師利用語言描述地理知識的教學效率不及地圖教學效率。利用地圖進行初中地理課堂教學可促使教學有效性提升，但是，部分教師在地圖教學中采用簡單教學方式，學生識記中，教師采取放羊式教學辦法，難以顯現地圖教學在初中地理課堂教學中的重要作用［1］，學生在識圖過程中，未能有效掌握方法及技巧，學生對如何有效運用地圖并不了解，因此，教師需有機結合初中地理課堂教學難重點及讀圖基本常識，促進學生針對性讀圖，促進學生不斷提升自身讀圖能力。

一、掌握方法、培養習慣

地圖可現象展示空間地理信息，具有獨特的地圖語言，屬于讀圖第一步，認知地圖語言，有助于學生讀懂地圖。地圖中基本地圖語言包括比例尺、方向、圖例、經緯網、標注等，學生應牢牢掌握，教師在初中地理地圖教學中，需輔助學生打好基礎，學好基本功。另外，在初中地理課堂教學中，教師還應引導學生掌握示意圖基礎常識，包括降水量、氣溫等情況的直線圖、柱狀圖及曲線圖表現方式，促使學生了解地形剖面圖及地理空間分布圖等，指導學生學習豐富的示意圖語言，提升學生讀圖能力。

在初中地理課堂教學中，教師應引導學生掌握基本讀圖方法及技巧，促使學生在拿到一張示意圖或者一幅地圖時，知曉如何入手，有效避免讀圖隨意性及盲目性。讀圖時，一般情況下，應根據地圖內容進行，對于不同的地圖內容來說，具有不同的讀圖技巧，在初中地理課堂教學中，教師需引導學生總結規律，對于不同地圖來說，注重的重點不同，學生需對此有個基本了解。舉例說明，學生在觀察一張降水量分布圖或者一張地形圖時，應注意觀察降水量、地形的空間分布，對于不同的地理空間來說，情況不同。觀看世界人口分布增長示意圖時，需關注人口在空間上、時間上的不同及變化。

二、引導學生動手繪圖來提升繪圖能力

在初中地理課堂教學中，學生更多依靠空間形象思維進行學習，讀圖也是，屬于空間形象思維的延伸，但是，課堂教學中僅僅應用讀圖，學生不一定能夠牢記知識點，因此，初中地理課堂教學中，教師需關注學生讀圖能力的培養。

讀圖目的不僅包括識圖，還包括促進學生構建空間印象，待應用相關知識時，可從記憶中隨意調取。因此，讀圖時，教師不僅需引導學生親自動手繪圖，還需要強化學生對于地理知識的掌握，利用動手繪圖來檢驗學生看圖效果［2］。教師可引導學生進行簡易地圖繪制，或者引導學生在準備好的簡易地圖上填空，或者利用地理填充圖進行課堂練習。

初中地理課堂教學中，學生動手繪制簡易地圖時，教師應發揮正確引導作用，要求學生用筆勾畫地圖基本輪廓，了解重要地理信息方位。初中地理課程中，可學習多種空間分布圖，包括各大洋、各大洲、地區、國家一級山脈河流等，學生可通過繪制方位、大體輪廓、所處經緯度等達到目的。舉例說明，學習“中國的主要山脈”一課中，學生可通過繪制某一座山脈地圖輪廓來明確山脈走向，將山脈經緯度、海拔等信息注明。

三、挖掘信息以促進學生分析能力提升

在初中地理課堂教學中，培養學生讀圖能力時，不能滿足于辨認地圖信息，應要求學生整合基本信息，思考及探討，可促進學生在地圖中獲取有價值信息［3］?？荚嚂r，除了設定基本知識題目，還要設置可體現學生能力的題目，挖掘地圖信息。平時讀圖時，教師需引導學生進行深層次內容挖掘［4］。舉例說明，學習“降水和降水的分布”一課時，首先，教師需結合課本內容、地圖冊，加強學生對降水的理解，促使學生了解降水分布規律，對于基本知識來說，學生基本利用自學或者相互交流來獲得答案，因此，教師需在此基礎上，引導學生對降水規律形式原因進行深入探討，由于這種探究原因題目具有一定難度，教師需引導學生使用地圖冊，通過分析地球五帶分布圖及中國地形特點等知識來輔助理解。

高中地理讀圖訓練期間，教師需關注學生讀圖能力的培養，需引導學生多問多學，初中地理課堂教學中，引導學生對表面地理現象具備的原因進行分析［5］，學生需深挖信息，獲得原因。另外，教師需加強對學生思維能力、觀察能力及聯想能力的培養，讀圖時，注重知識之間的橫向及縱向比對，融合知識，促進學生正確認知地理現象。

結束語：初中地理作為基礎學科，對于學生來說較為重要。課堂教學中，不僅需加深學生對所講知識的了解及掌握，還需要利用各種教學手段培養學生各項能力，引導學生構建良好學習習慣，激發學生學習興趣及積極性，促進教學效率提升。地圖作為教學工具的一種，需重點進行講解，促使學生加深對地圖的認知、了解如何進行精準讀圖、如何進行簡易繪圖等。

綜上，初中地理課堂教學中，重點培養學生讀圖能力，不僅可提升學生空間感性認知能力，還可以提高學生地理分析能力。學生掌握正確讀圖方法及技巧有利于學生在學習中將地理知識融會貫通，有利于輔助學生認知抽象的地理概念，有利于幫助學生鞏固學習的知識。因此，教師在初中地理課堂教學中，需貫穿讀圖教學，學習地理知識的同時，促使學生讀圖能力提升，促進學生有效掌握地理知識。