教師音樂課范唱的有效性觀察

◎文于

義務教育音樂課程標準指出“音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂?！苯處煹姆冻椭陵P重要，我是從教師范唱的有效性角度進行觀察的。本堂課教師范唱次數為38次，其中有效示范為36次，其余2次效果欠佳，但通過糾正、再示范達到了應有的效果。

音樂教師示范的有效性，在整個歌唱教學的課堂實踐是至關重要。范唱能縮短與學生之間的距離。教師在范唱中，富于表情的演唱、甜美圓潤的聲音，悠揚婉轉的腔調、清晰的發音吐字、生動細膩的感情處理，完美的藝術表現，都能給學生提供學習的”樣板”，讓學生從中得到啟發，從而激發學生學習新歌的積極性。

本課一開始，教師從春風吹拂是怎樣的感覺切入，輕輕地發出“u”這個聲音，然后學生模仿，再示范吸氣要領，之后老師連續3次范唱“u”，學生再模仿練習。這4次范唱讓學生從一開始上課就樹立了一種正確的歌唱觀念，明確認識到正確的呼吸方法及發聲要領，為后面的歌唱教學做好了先期準備。

在第二個環節中，老師進行了15次范唱，主要有彈唱示范、指譜范唱、范唱和手相結合三種方式。在此老師將本課的難點樂句提出來，一方面作為發聲練習，讓學生理解、掌握連跳音的唱法，并進行移調練習，讓學生充分感受高位置的發聲狀態；另一方面又讓學生體驗了漸強漸弱的力度變化，為歌曲的處理打下基礎。

第三個環節，完整感受歌曲，學習歌曲，老師進行了15次范唱，主要有聽原唱、聽原唱跟唱、彈唱示范、指譜范唱、范唱和手相結合五種方式，并能在范唱后對學生的演唱坐姿提出明確的要求。這一環節中，效果最明顯的是手勢加范唱，學生一方面聽老師的范唱，不斷進行模仿；其次，學生通過看老師手勢感受旋律的高低走向、力度變化以及對一字多音、一音多字的難點進行解決。

最后一個環節，完整演唱歌曲，由于有以上三個環節的鋪墊，學生齊唱時問題不是很大，只是在最后一個樂句漸強結束時，在學生沒有很好表現的情況下，老師及時作出4次示范加以糾正，使學生能夠更加完美地表現歌曲。

義務教育音樂課程標準強調在教師指導下，學生經過模仿、糾正、重復、改進的學習過程，形成正確的技能和行為反應。對于學生最直接最有效的歌唱學習方法就是模仿，這種方式方法形象、生動、直觀、有效。在模仿訓練中，學生需要教師運用靈活多變的手段，為他們營造能夠保持學習熱情的氛圍，需要教師采用靈活的方法點撥，以形成從表象到意識再到理念的升華。

從這一節課，我們可以看出周老師的聲樂功底以及她對教材的把握。她的示范充滿激情，科學有效，激發了學生的學習興趣。今天這節課，是一節樸實而又扎實的常規課，我們一直提倡“教，有所獲；學，有所得”，擯棄那些華而不實的東西，讓老師和學生在教與學的雙邊活動中都體驗到快樂，師生共同成長，互相促進，使學生在感受美、體驗美的審美過程中，既增長了知識、提高了能力，又獲得了快樂！這與我校的“線潤教育，快樂人生”的教育理念不謀而合。在新課標指導下，我們還將不斷探索，推出更精彩、更高效的課堂，努力構建北碚區雙主共學的卓越課堂。