現代信息技術在初中數學教學中的應用

◎唐富春

引言：為了全面貫徹黨的十九大精神，按照面向新時代教育改革發展的新需求，扎實地推進教育信息化創新發展。進入新世紀以來，隨著信息技術在各個領域的廣泛應用，它已經成為人類社會重要的學習工具。國家全面提出信息技術現代化，致使信息技術潛移默化地融入人們日常生活的方方面面。未來的公民需要熟練地掌握信息技術才能很好的為社會生產服務，信息技術已經成為公民生存所必備的基本素養。為了響應新時代教育的改革，教育部提出：信息技術現代化帶動教育現代化的理念。為了能夠真正落實十九大對教育發展的新需求，回歸到教學層面看，信息技術的發展將必然對教育教學產生深刻的影響，信息技術在學科教學中的應用將會越來越受到重視。因此，教師在數學教學過程中可以從以下幾點入手：

一、升對信息技術與學科整合的認識

信息技術與學科整合，為教師教學和學生學習提供技術工具，以此來幫助教師更好的將抽象的數學思維展現在學生面前，從而提高教學質量和學習效率。信息技術與學科的整合推動了信息化教學的進程。一是信息時代課程教學深化改革的需要；二是信息時代優化學科教學的需要。具體表現在為學科教學提供了現代教育觀念和背景、豐富了學科教學內容和提供進行教與學的有效工具和手段；三是信息時代創新人才培養的需要。因而學校要加強對信息技術與學科整合思想的宣傳和培訓，加深教師對于信息技術與學科整合的認識，從而是教師們信息技術進入課堂有一個正確的認識和態度，真正做到言行合一。同時學校還要加強和完善管理體制，讓教師們在學校中切身感受到信息技術與學科整合的思想，調動教師的積極性，使教師們對于使用信息技術硬件和軟件樹立信心，從而使信息技術在課堂教學中的到合理的使用，既能促進教師的“教”，也能促進學生的“學”。

二、強信息技術在教學中的應用

作為非信息技術專業的教師們，學校要加強對教師的培訓，因為只有加強對教師信息技術能力的提升才能夠讓教師在教學過程中更好地運用信息技術。所以對于教師來講，在提升信息技術方面，無論是職前培訓還是在職培訓都是很有必要的。職前培訓主要是指師范教育，師范類院校除了要對未來教師的專業素養進行培訓，還要適應信息時代的要求，加大對師范生信息技術知識以及技能的教育，讓師范生在走上教師崗位職前就具備相應的信息技術素質。同時，中小學要加強對教師的在職培訓，無論是校本培訓、校外培訓、網絡研修等，學校要加大資金投入，要根據所教的學科的性質、特點以及內容來對教師們進行有側重的培訓，將信息技術與學科很好地整合起來，在教學中發揮信息技術應有的價值，對教師們要進行多層次、多元化的培訓，充分調動教師們學習信息技術知識的積極性，讓教師們及時跟上信息時代的步伐。

三、生參與到信息技術教學中

信息技術環境下，教師的教學觀念以及教學方式直接對學生的學習產生一定的影響。教師不僅要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。讓學生在掌握基礎知識的前提下，利用相應的學習策略進行自主學習。但是在實際教學中，即使教師會進行合作學習、探究學習等方式，但更常見的還是以教師為主導的教學，即使現在有了信息技術的幫助，這樣的狀況依然無所改觀。但是新課程提倡以學生為主，在教學過程中，教師和學生同等重要，并且更加注重對學生自主學習能力的培養。因而在信息技術環境下，教師不僅要順應信息化時代的潮流，同時還要轉變教學觀念，讓學生成為課堂的主體。例如，在“絕對值”學習過程中，教師僅僅依靠口頭的講解學生可能很難對內容進行深入的理解。但是教師如果將其中的內容制作成教學課件，利用圖片在數軸上展示絕對值的內容，學生就能夠很快理解其中涉及的內容，并且也能夠更加有效地融入到學習的過程中，這樣運用信息技術就能夠更加有效地提升學生數學學習的綜合水平。

四、信息技術教學標準實行多元化教學評價

目前的教學中，教師們依然以成績為最終的評價方式，雖然部分教師在教學過程中也進行過程性評價，但是最后對學生進行評價時還是看分數。這樣單一的評價方式會使學生喪失學習的興趣和自信心。盡管這樣的評價方式是新課改所不允許的，但是教師們也感到無可奈何。因而教師們要利用信息技術對學生進行過程性評價，豐富學生作業的形式，增加操作性的作業，通過信息技術根據實際要求進行記錄，對學生利用信息技術自主學習的意識，以及發現問題、解決問題的能力進行評價。并且將這樣的評價結果融合到最終評價中，而不是單單以成績是否達標為最終評價方式。同時教師也可以為學生建立一個學習檔案，以表格量化的形式來記錄學生學習的變化。

結語：信息技術作用下在有限的時間內高效的完成教學任務；信息技術有助于培養學生數學思想；在信息技術的參與下學生可以積累一整套數學活動經驗。要做到恰當應用信息技術，需要教師明確學生的邏輯起點、目標點以及上升空間，目的是順利達成教學目標，總之，應用信息技術的本質是為了更好的服務于學科教學。教師在教學過程中發揮著主要的引導作用，所以教師在教學過程中需要能夠及時轉變教學方法，促進信息技術在初中數學教學過程中的應用，從而更加有效地提升學生的數學學習質量。