用團隊拓展課更好地管理班級

陳彩霞

《中國學生發展核心素養(征求意見稿)》中指出了九大核心素養能力，其中在社會責任中明確提出：我們要培養學生的合作擔當能力，讓學生具有團隊合作精神，可見團隊合作能力的重要性。筆者認為，以班級團隊建設為核心的課程，能夠克服傳統管理的弊端，凝練團隊，增強學生的自信心，獲得集體幸福感。下面，筆者結合自己的帶班實踐情況，談幾點團隊拓展課對班級管理的好處。

一、用團隊拓展訓練培養學生的團隊合作精神，促進班級的凝聚力

為了更好地促進班級團結的凝聚力，我們在平時的教學中可以設置一些團隊拓展活動來讓學生在團隊中學會溝通和完成任務，學會將個人目標和團隊目標相融合，學會和團隊成員一起體驗成功、總結失敗，懂得在困難和任務面前只有通過尋求團隊的幫助，通過團隊合作，最終才能達到目標，在此過程中不僅學生的人際關系得到改善和提高，學生的團隊合作精神和意識都能得到增強。

筆者所帶的“騰飛15”是一個很特殊的班級，這是一個在高三才組建的新的班集體。剛開始的時候，學生相互排擠，學習上各自為戰，一盤散沙。有的學生甚至拉幫結派，這對高考備考是非常不利的。常言道：“一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠?！睘榇?，筆者不斷翻閱資料，在看書時偶然接觸了團隊拓展課程，這些課程大多用于企業團隊建設，但筆者認為自己所帶的班級就是一個小社會、一個“小企業”。于是決定在自己的班級進行嘗試。筆者利用班會課時間，給學生開展團隊拓展課——“盲人運水”和“傳數”。兩個活動都需要團隊的溝通和合作以及信任才能達成，活動結束后重在讓學生分享自己的活動感受，引導學生從平時的學習、生活和班級方面談談活動對自己的啟發。很多學生都能從談到班級團結的重要性，并且表示在活動中增強與同學之間的交流，消除與同學之間的隔閡。通過體驗的方式，有效地提高了班級凝聚力，促進了學生彼此之間的友誼，對班級的管理起到良好的作用。

二、用團隊拓展訓練培養學生堅強意志的自信心，增強班級的戰斗力

現在的孩子都是家里的寶，大多孩子生活和學習環境都比較優越，缺乏吃苦耐勞的精神考驗，意志力比較弱，一旦碰到困難和挫折，往往容易意志消沉，產生焦慮，更有甚者甚至產生輕生的念頭。團隊拓展訓練的活動于個人于團體都是有一定難度的，在完成這些活動的過程中，學生彼此之間會迸發出積極進取、頑強拼搏的強大力量，在反復嘗試、反復努力后，他們最終都能通過努力達到目標。終極目標達成時能極大地增強學生的自信心和戰勝困難的勇氣，他們的意志品質也得到潛移默化的增強。班級學生每個個體的自信心和意志力都得到了增強，班級的戰斗力自然就上去了。

三、用團隊拓展訓練緩解班級管理的心理壓力，增強學生的抗挫能力

近年來，學生的心理問題凸顯，新生群體尤為突出。新生容易出現難以適應新環境的情況，如果問題不能及時得到解決，很有可能就會導致學生有人際交往的障礙，出現嚴重的心理問題，這時我們可以用團隊拓展訓練來緩解學生的心理壓力。

高三學生每到五月份的時候，就會出現高考備考倦怠的心理，藝術特長生尤為明顯。這一時段的學生大多沒有往日的激情。模擬考試的成績會嚴重影響學生高考備考的心態?？嫉貌缓玫膶W生，在這一時段會嚴重失去自信心。這時，如果我們能及時給班級學生開展幾次關于提升自信心的團隊拓展課，學生的自信心能明顯提升。

四、用拓展訓練培養學生的環境適應能力，增強學生的班級幸福感

在教師的引導下，學生通過體驗式學習，達到認識自我、熔煉團隊的目的。在訓練成功中，學生既要從集體中吸引力量和信心，通過自己的意志努力完成自己的任務，又要和團隊其他成員真誠交流、親密合作，為集體目標而拼搏。經過拓展訓練之后，學生的環境適應能力得到培養，學生的班級幸福感會倍增。

2016年中途接手的“藝術一美”，開始時學生紀律散漫，衛生意識淡薄，一盤散沙，每個學生都是一副事不關己、高高掛起的樣子。接手新班級的第一天，學生連桌子、椅子都排不整齊，費了九牛二虎之力才把桌椅擺放整齊。筆者對班級情況進行診斷之后，開展了多次團隊訓練課程。我們在活動中尋找最美的站姿、最美的坐姿以及最美的笑容，尋找最美的自己。把活動中尋找出來的最美的孩子都拍成照片，然后張貼在班級展示欄。這些被尋找出來的最美學生說每天進到班級都有一種強烈的幸福感，覺得自己就是班上最帥最美的人，并表示一定要努力做最美的自己?？梢?，這些活動明顯地增強了集體榮譽感，讓學生找到了班級的幸福感。

“好的老師應該懂得選擇當老師，就選擇了責任，就要盡到教書育人，立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡，普通，細微的教學管理中去”。這是習近平在北師大座談會時有關立德樹人的講話。班主任教師在立德樹人上顯得尤為重要。教育當以人為本，以生為本，所以在班級管理過程中，我們加設的團隊拓展課更有利于培養學生健康的人格。