初中歷史材料題解題技巧研究

彭沖

摘要：初中歷史材料分析題是初中生學習歷史課程中的重點與難點之一。在實際的教學過程中，具有靈活性、綜合性、開放性的材料題也逐漸增加了初中歷史教學的難度?；诖?，本文通過對歷史材料解析題的解題方法與技巧進行簡要的歸納，以期為進一步探討初中歷史材料題的解題技巧提供理論支持。

關鍵詞：初中歷史；材料題；解題技巧

新課標教學改革的逐漸推進，對初中歷史教學提出了更高的要求，在一定程度上對傳統的初中歷史教學理念造成了一定的沖擊，使其在面臨極大的挑戰的同時，也為初中歷史教學改革、優化提供了契機。在對初中生的歷史實踐能力與思維能力進行培養的過程中，新課程標準也為其做出了系統的規劃，而初中歷史材料解析題也逐漸成為新課標改革后歷史教學的重點項目。因此，初中歷史教師應轉變傳統教學思維，以科學、系統的教學方法著手，為學生構建綜合歷史知識體系，對知識間的遷移教學進一步加強，從而培養初中歷史材料題解析技巧。

1 精讀材料，建立聯系，找到切入點

在解題的過程中，材料往往是解題的依據，并且與教材中所學知識點有著密切的關系。對于答題者來講，首先，通過仔細閱讀材料，從中提取關鍵有效信息，再通過聯想、回憶自己所學知識，將材料與教材知識點之間進行鏈接；其次，從中抓住出題者的命題意圖，找到解題方向與思路，這樣就可以為問題的解答做準備。

例如，材料一：（俾斯麥）“他是有名的1848年革命的死敵，他憎恨任何民主運動和人民運動?！鞲袼褂幸淮畏Q俾斯麥為‘非出本心的革命者”。要求學生閱讀材料回答：根據材料說明恩格斯稱俾斯麥為“非出本心的革命者”的原因。

這一材料主要考察的是德國統一的歷史內容。解析本題的關鍵在于獲取材料中的有效信息，并與德國統一后具體的發展情況相聯系，再加以分析得出答案。通過引導學生結合課本中的相關知識點，可以找出答案“統一，從本質上來講，就是對封建割據現實的消除，并且為資本主義的發展清除了障礙，這也是在當時特定的歷史條件下的一種資產階級革命。而在德國統一的過程中，俾斯麥發揮了重要的作用，因此，稱俾斯麥為‘非出本心的革命者”。需要注意的是，在對材料題進行解析時，不要一味地死摳教材內容，也不要對材料題答非所問，牽強附會，應做到對材料進行精讀、直奔主題。

2 帶問閱讀，審清題意，有規可循

通常情況下，歷史材料題中的問題，均離不開材料本身，也離不開教材知識，從這一點看來，在解題中均是有規可循的。首先，在做材料題時，不要盲目地先看材料，要先仔細審題，根據問題的要求，再去閱讀材料。

例如解答“材料一認為，中國無產階級最早產生于何時？”“根據材料二指出選舉人資格規定中的關鍵因素是什么？”這一類型歷史題的解答中教師需要引導學生抓關鍵詞，當題干中出現“材料認為”“材料指出”等詞時，答案往往在材料或教材之中，可以根據材料中的相關內容，進行歸納、概括，進行解答。這就要求學生在進行材料題解析時，帶著問題對材料進行閱讀，可以有的放矢地進行材料閱讀，大大縮短了答題時間；其次，在進行材料閱讀時，要注意到材料的出處以及注釋，通常在此處會有關于問題解答的關鍵信息。例如，請回答：觀察圖片中人物服飾，說出這些服飾的主要特點。注：人物采自《清明上河圖》（原畫藏故宮博物院）。此材料題主要考查的是對宋代社會風貌的表現。學生在審題時往往被圖片所疑惑，不知命題者意圖。此種情況下，就可以從材料出處以及注釋來入手。題目中的圖片出自《清明上河圖》，說明圖片中所描繪的是北宋時期的人物生活，再根據教材中對于北宋時期的人物服飾特點可知答案，即“小袖狹身的短衣”。

3 根據分值，分清主次，解答問題

在進行材料解析題的解答時，首先應注意每個問題的分值情況，往往分值與答案的詳細程度是呈正比的。分值越大，學生進行解答時就要詳細一些；分值越小，解答就要簡單一些，做到“有的放矢”“量體裁衣”。這樣一來，既節約了時間，又能抓中重點。

例如：

（1）根據材料—，東漢的最高權力決策機構是什么？（1分）

（2）根據材料二，唐朝發展了隋朝的制度，在中央實行什么制度？（1分）

（3）材料三反映了明朝什么現象？（3分）

（4）材料四中軍機處的設置說明了什么？（2分）

從上述問題中，我們可以了解到（1）（2）的分值較小，因此，我們僅需簡單指出答案，不用過多地進行解釋，而（3）（4）兩題的分值略大，因此需要學生在解題時，進行簡要的說明。

4 對開放性的問題要決不放棄

在命題時，命題人常常會將材料題的最后一個問題設置成開放性的問題，即將材料中所表現出的問題與現實生活中的焦點、熱點相關聯。往往學生在遇到這種問題時，常無從下手，最終放棄得分。但這種問題往往是最易獲得分數的題目。在進行開放性問題的解答時，需要學生從材料中找到關鍵信息，然后以問題的設置為解題思路，再聯合所學與現實生活中的熱點信息進行結合來解答問題。這里需要注意的是，在解題過程中，需要學生以國家和民族的高度為前提，言之有理，即可得分。

近年來，隨著初中歷史命題難度越來越大，材料題的得分情況在一定程度上影響著學生的成績，因此，材料題解題技巧的提升對學生至關重要。

參考文獻：

[1] 謝偉明.初中歷史混合材料分析題解題技巧[J].中學政史地（初中適用），2014（05）.

[2] 李超軍.歷史材料題答題技巧[J].中學歷史教學參考，2016（12）.

[3] 胡樂軍.歷史材料解析題的幾點技巧[J].中學歷史教學參考，2015（14）.

（作者單位：貴州省遵義市余慶縣白泥中學）