小學語文閱讀教學優化策略研究

公永紅

摘要：閱讀是學習語文的主要形式。無論是課文的主旨思想還是藝術特色，都需要借助于良好的閱讀方法和閱讀習慣才能深入領悟。閱讀教學的優化需要教師從閱讀教學理念和方法上進一步轉變和整合，使閱讀教學更加高效。本文旨在對小學語文閱讀教學進行研究，從如何優化這個角度上提出一些初步的方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；優化策略

閱讀教學的優化需要教師養成自覺意識，深入認識到閱讀教學的意義和方向。在新課標的指導下，不斷豐富閱讀教學的內涵，營造良好的閱讀環境，以激發學生的閱讀興趣為己任。

1 小學語文閱讀教學現狀

當前的小學語文閱讀教學，存在的問題比較突出。在教學理念上，教師的主導閱讀習慣根深蒂固，對學生的自主閱讀意愿不尊重，對學生的自主閱讀能力沒信心，使得學生只能處于被動閱讀地位，嚴格按照教師的閱讀進度走，這樣既限制了學生的發展，也使學生變得懶惰。在教學方法上，教師也忽視閱讀興趣的激發和引導，忽視閱讀氛圍的營造和閱讀方法的創新，使得閱讀教學死氣沉沉，等等。小學生的閱讀理解能力不高，加之注意力不集中，踏不下心，如果教師的閱讀教學不能以興趣引導和氛圍營造為重點，只能進一步加速學生的閱讀逆反心理。這些問題，都需要教師深入鉆研和改變。

2 小學語文閱讀教學優化策略

2.1 注重興趣的提升

興趣是最好的老師。陶行知說過：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情?！贝搜圆惶?。尤其是對小學生來說，本身文化基礎和理解能力就不足，閱讀和寫作一樣，都是孩子們最頭疼的事。如何引導激發學生的閱讀興趣，成為小學語文閱讀課堂中必須優先解決的問題。

在閱讀《月光曲》之前，為了激發學生的閱讀興趣，教師可以借助于多媒體把貝多芬的《月光奏鳴曲》播放給學生，然后大家一起聆聽鑒賞，從優美的曲調中，感受心靈的寧靜，想象月光照耀下的波濤洶涌的大海。之后教師再問學生：“你們想知道這首優美曲子的作者是誰嗎？對，他就是大名鼎鼎的貝多芬，他的《歡樂頌》，《英雄交響曲》等歌曲想必大家都在音樂課上聽過。我們接下來要講的這篇課文就是貝多芬創作《月光奏鳴曲》的故事，大家如果想知道那么就打開書本仔細閱讀這個故事吧?！边@樣一激發，學生都會帶著好奇心開展課文閱讀。

2.2 注重氛圍的營造

小學生活潑好動，讓他們集中精力去閱讀一篇課文確實不容易。對于教師來說，就要努力營造和諧歡樂的閱讀氛圍，通過氛圍的帶動，提升學生的閱讀動力和質量。

如閱讀《賣火柴的小女孩》時，教師就可以開展小組合作閱讀。前后桌三四個人打開書本，一邊閱讀一邊交流閱讀感受，既能提升學生的理解能力，又能互相監督，互相帶動，保障了閱讀的順利進行。此外，教師還可以打開多媒體，從網上找一些關于《賣火柴的小女孩》的課件或者動畫影視等節目，短短十幾分鐘的情境講解和故事內容，能夠把學生的交流欲望充分帶動起來，有力烘托了課堂氛圍。當學生都能充分理解故事內容和作者所要表達的主題思想的時候，教師可以組織學生進行節目表演，幾個人組織道具和布景，然后上臺給大家表演節目。這種形式，既能夠加深學生的閱讀理解，在親自表演中感受小女孩的心境，體驗資本主義社會的虛偽和黑暗，同時又鍛煉了學生的表演能力，提升了學生的藝術品位，拓展了學生的閱讀視野，課堂氛圍非常歡愉。

2.3 注重形式的創新

閱讀教學的優化離不開創新。小學生的閱讀素養長期得不到有效提升，和教師的教學方法守舊固化有一定關系。新時代下的小學語文閱讀教學，應該是活潑的，動態的，充滿人文氣息的，而不應該是死氣沉沉的。教師要養成創新意識，嚴格要求自己，不斷進步，不斷成長，以新的教學風貌為學生帶來不一樣的閱讀體驗。

如在閱讀《十六年前的回憶》時，如何使學生感受李大釗身上那種英勇無畏，充滿堅定信念的革命精神，是教師務必要思考的問題。小學生歷史感悟不深，雖然知道李大釗這個人物的名字，但是對李大釗做的事不了解，而課文也沒有具體講述李大釗的工作是什么，對此，教師就應該首先借助于視頻，讓學生去充分認識李大釗這個歷史人物的一言一行，使李大釗這個人物的形象在學生頭腦中變得立體豐富。在這之后，教師可以從《李大釗詩文選集》中節選一些李大釗寫的詩文，如《我的馬克思主義觀》，給學生閱讀，引導學生從李大釗文字中感受李大釗這個人的思想脈絡和革命意志，這樣，當學生再次閱讀課文時，就會為中國社會主義事業的重要先驅的被捕犧牲感到無比的痛心，使學生的閱讀情感得到升華。

3 結語

閱讀教學是培養學生的道德情感和人生感悟的教學形式。閱讀教學的優化，其目的也是進一步提升學生的文化基礎，自主學習能力以及社會認知水平。在今后的閱讀教學中，需要教師給學生充分的閱讀時間和機會，以閱讀促進語文教學的發展。

參考文獻：

[1] 翟文梅.淺談如何培養小學生的閱讀能力[J].黑河教育，2018（11）.

[2] 李靜.小學語文閱讀教學有效性策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（11）.

（作者單位：寧夏中衛市沙坡頭區第一小學）