論多媒體技術與小學英語課堂教學的整合

陽俊云

【摘要】? 現代信息技術的迅速發展，推動了計算機輔助英語教學的進程。根據小學生的特點和多媒體教學的優點，巧妙地利用多媒體的整合，激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率，從而使英語課堂教學得到最佳的效果。

【關鍵詞】? 多媒體技術 小學英語課堂教學 技術整合 提高課堂效率

【中圖分類號】? G623.31 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-266-01

在我國目前的小學英語課堂教學中，注重小學生的聽、說、讀、寫能力的訓練，使小學生能在情景語境中輕松地學習，顯得尤其重要?！队⒄Z課程標準》中提到：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生地學習渠道，改進學生地學習方式，提高教學效果。我們將這一優勢同現代教育理念有機地整合在一起，極大地提高了學生學習英語的興趣，養成了他們良好的學習習慣，提高了他們運用語言的能力，從而達到了英語課堂教學的最優化。

一、用多媒體創設影像課堂，激發學生學習興趣

小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣和培養能力，為以后學習打下良好的基礎語感。通過多媒體這一輔助教學手段聲、形、色等方面能使知識化抽象為具體，讓學生通過眼，耳的享受，達到激發他們學習英語興趣的目的。比如教授顏色時，我利用多媒體，讓彩虹出現在電視屏幕上，一下子出現了紅黃橙綠青藍紫七種顏色，讓孩子們有一個接觸和感受顏色的過程。這七種顏色讓學生在一節課中全部學會并能運用，難度實在太大了。于是我又設計了一段：在歡快的音樂聲中，屏幕上映出一幅春天的圖畫，畫面上萬紫千紅，給人一種賞心悅目的感覺。我指著畫面對孩子們說：“Look，there are some beautiful flowers. Red flowers， green flowers， yellow flowers…….我一口氣把七種顏色都說完了。然后再用幻燈片出示每個顏色的花朵，教授關于顏色的單詞。在接下來的操練過程中，我讓幻燈片中的顏色消失，讓孩子們自己來涂上喜歡的顏色，并說出這種顏色的單詞。這樣孩子們在玩中學，學中玩，在多媒體創設影像課堂找到了學習英語的樂趣，充分體現樂學的教學思想。

二、用多媒體層層遞進教學，優化英語課堂結構

在小學英語的課堂教學中，復習、新授、操練、鞏固和運用是一個完整的過程。多媒體輔助教學手段使教學場景不受時間、空間的限制，將復習、新授的內容展現在學生的面前，讓他們更輕松的理解所學知識，動用了學生多種感官共同參與到學習中，更加集中了學生的注意力，起到了優化復習，新授環節的作用。如在教學第九冊Module3 uint1 Halloween這個西方節日時，我們中國人是沒有過這個節日的，學生沒有這方面知識的積淀。如果單純依靠老師講解，是很難創設情境的，學生也會覺得枯燥無味。我利用多媒體課件顯示杰克燈”（南瓜燈），black cat witch white bone bat ，Trick or treat（不給糖就搗亂 ），呈現出英美國家人過復活節前后的場面及其來歷。學生一看就身臨其境，感覺也跟他們一起過節，非常興奮，學習課文也非常地起勁，本來很難學的課文就很容易的學會了。這樣學生樂學、愿學，積極主動的去學，使英語在自然的情景下呈現和運用;同時將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中。如新標準第九冊Module6 Unit1《You can play basketball well》，我設計了一個“I do ，you say”的環節。用幻燈片呈現出大量的動作，由一組學生說出相對應的英語詞組，然后另外的學生用句型You can …… well.這個句型能在這個環節達到鞏固的效果。然后，用多媒體呈現出相對應的對話，讓學生們make a dialogue，并在同學們面前進行兩個的對話表演。從而讓學生們把學到和掌握的重點知識進行運用，達到突破難點的效果，并培養學生良好的英語學習習慣，從而有效地培養學生的語言綜合運用能力 。

三、用多媒體創設各種情境，營造舒適的學習環境

語言是一種說的藝術，交流的產物，語言的優美，聲調的活潑，可以使學生得到一種美的享受。而唱英文歌謠是兒童喜聞樂見的學習形式。我經常在課堂開始就讓學生在歌謠聲中進入各種故事情境，《如There was a chicken》《Can you play very well？》等，旋律活潑優美，唱詞簡單。孩子們一邊拍手，一邊大聲哼唱，孩子們都樂在其中，而且課堂氣氛在開始就進入一種high的狀態。學生們在這種語言與前景相交融的過程中耳濡目染，增強了語言實際的運用能力。

多媒體與小學英語課堂的整合，給老師的教學帶來了更多的主動，給學生自主學習帶來了極大的方便，調動學生學習積極性，保持了學生的學習興趣，讓學生處于主動探索，主動發現的學習狀態，還能更好地為新的英語課程實施提供支持。但它只是一種教學手段，其他常規媒體的血多特色功能也不容忽視。如投影的靜態展示功能，換等的實景放大功能，教學模式的空間結構功能，黑板的現場演示功能等，是多媒體多不能完全替代的。而教師仍是課堂的主導，教師與現代教學手段的關系是人與工具的關系，現代教學手段必須服從于教師，服從于教學需要，這樣才能讓它真正服務于課堂教學，達到提高小學英語課堂效率的作用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]唐玲莉.談傳統與現代教學手段在外語教學中的結合《山東外語教學》 2002年04期.

[2]張孝蘭.信息技術與課堂整合的理論與方法.北京：民族出版社.

[3]中華人民共和國教育部 《小學英語課堂標準》節選.