淺析高中生物教學中提高學生學習興趣的策略

姚詩云

【摘要】? 興趣是最好的老師，它對人的創造熱情、好奇心和求知欲有很強的激發作用。于學生而言，濃厚的學習興趣能讓學生產生學習的內在動力，提高學習的效率。高中生物教材中有部分內容較為抽象和晦澀，這對學生的理解和學習造成了一定的困擾。

【關鍵詞】? 學習興趣 生活實際 實驗教學 多媒體教學 課外活動

【中圖分類號】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-005-01

孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣對學習影響之深遠。眾多研究和實踐表明，興趣是影響學生學習的重要因素，也會受到學習結果的反饋。若興趣和學習結果相互促進，則可使教學效果事半功倍，形成良性循環。目前生物學的研究愈發深入，但許多生物學現象的觀察和結論的得出需借助器材或實驗，部分理論的研究更是跨越多個學科，這也導致了高中生物教材中部分內容抽象，晦澀，難以理解。若教師在教學時不注重方法，易導致學生興趣低下，甚至失去學習生物的信心。

一、聯系生活實際，提高學習興趣

提高生物學習興趣的一個重要方法是將生物知識聯系生活實際。根據筆者多年教學和觀察，單純的教授課本知識，學生容易產生厭煩，長而久之產生厭學心理。通過聯系生活實際，構建生活中具體的場景，能有效激發和提高學生的興趣，并能讓學生積極參與課堂教學，甚至在課后主動學習和討論所學知識。如在學習種群數量變化中K值的應用時，如果教師重復教材中的內容，學生易感到枯燥，若讓學生分析家中常見有害生物（如老鼠，蟑螂等）的控制、國家瀕危動物（如大熊貓，揚子鱷等）的保護和經濟類動物（如鯽魚）的養殖中如何靈活的應用K值，理論結合實際，學生將興趣大增;再如在學習細胞呼吸后，如果讓學生機械性的記憶無氧呼吸相關的知識點，學生易感到厭煩，若讓學生結合所學，分析如何釀制果酒和制作酸奶，若條件允許，甚至可以讓學生在學?；蛘咴诩抑羞M行果酒和酸奶的制作，如此可大大的提高學習的趣味性?？傊?，將知識聯系生活實際，學生既體驗到了學習生物知識的樂趣，又能學會利用生物知識理解和解決生活中的常見問題，從而幫助自身更深刻的認識到學習生物的實際意義，進而提高自身學習生物的興趣。

二、加強實驗課程學習，提高學習興趣

高中生物教材中有眾多實驗或相關內容，從必修到選修，實驗貫穿了整個高中階段?？v觀生物這一學科的發展和研究歷史，不難發現，其實生物本身就是一門以實驗為基礎的學科。對高中生而言，實驗課也往往比常規課更有吸引力。如在進行細胞結構的講解時，若按部就班的進行授課，不但抽象而且枯燥，但是若學生通過自己尋找材料，制作裝片，最終在顯微鏡下觀察到細胞結構時，這種成就感是傳統教學不能替代的。更重要的是，在實驗過程中學生的主觀能動性得以充分發揮，因此實驗不但能提高學生學習的興趣，滿足學生的好奇心和探索的欲望，還有利于培養學生的創造思維能力和實踐能力。因此，教師在實驗課中應做好準備和引導工作，設法讓每一個學生都能參與其中，使學生在實驗過程中深入的了解實驗的原理，方法，思路，操作等?？傊?，高質量的實驗課，不但能充分調動學生的積極性，還能使知識生動形象，更能讓學生在實驗過程中學會探究學習、科學分析和邏輯思考，可謂一舉多得。長期以往，學生學習高中生物的興趣將會越來越濃厚，學習的效果也將越來越好。

三、利用多媒體教學，提高學生興趣

在高中所有理科之中，高中生物整體的學習難度不算太大，但是部分內容抽象，晦澀，并不利于學生的理解和學習。如高中生物教材中的有絲分裂和減數分裂，神經-體液-免疫調節等內容，雖然知識不難卻比較抽象，再如孟德爾遺傳定律和現代生物進化理論中的哈迪-溫伯格定律等內容更是偏理論化，晦澀難懂。因此，筆者認為此部分內容可改變教學策略，考慮多媒體教學。如在減數分裂這一內容中，學生對同源染色體，非同源染色體的概念，同源染色體的聯會和分離，以及非同源染色體的自由組合過程難以理解，若采用板書，畫圖的方法，學生可能仍會迷惑不清，而采用動畫或者視頻輔助教學，邊播放邊講解，最后再讓學生自己畫圖演示，則可逐步加深和完善學生對這一內容的理解。筆者認為，多媒體教學的優點有：學生可通過視頻、動畫、圖像、文字及聲音等形式充分感知所學內容，從而圖文并茂進行視聽說寫多方面的講解，提升了教學的生動性，使學生更易于理解。因此，采用多媒體教學不但能提高學生學習生物的興趣，更能充分調動學生學習的積極性和主動性。

四、開展課外活動，提高學生興趣

在高中生物的教學中，教師往往會注重課堂的教學效果，并為之充分準備，卻可能會忽略學生課余時間的利用。雖然高中階段學生的時間相對緊張，但若能利用學生的課余或假期時間設計和開展一些有趣的課外活動，則不但能提高學生學習的興趣，還能與課堂上的教學相輔相成。如教師可結合教材內容，為學生播放相關的科幻電影、科普視頻和科技熱點新聞等，并在觀看后為學生設置相關的問題和引導學生進行更深一步的思考;此外，教師還可組織學生分組完成教材中一些簡單的延伸活動，如細胞器的模型制作、生態缸的制作，某種植物種群密度的調查等。

五、結語

教師應當結合高中生物的學科特點，精心設計教學，采用多種教學方法和教學手段，提高學生學習生物的興趣，使學生主動學習，樂于學習，并在該過程中注重強化學生自主、合作及探究學習的能力，培養學生的思維能力和生物科學素養等，從而進一步提高高中生物的教學質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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