淺談小學課外閱讀能力的培養

張甜

摘 要：小學階段是培養學生閱讀能力的重要時期。閱讀不僅能豐富學生的知識面，還能提高學生的人文素養。閱讀能力直接影響著其他科目的學習，還影響著一個人終身學習的能力。小學是培養閱讀能力的重要階段，教師應該認識到閱讀的重要性。積極為為學生創造閱讀的條件，幫助學生養成正確的閱讀習慣，從而提高學生語文素養。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;語文素養

隨著高考制度的改革，越來越多的人認識到了閱讀的重要性，甚至提出了“得閱讀者得語文，得語文者高考”說法，由此可見，閱讀能力對一個人學習能力的重要影響。雖然，語文課堂承擔著培養學生閱讀能力的重要任務，但是語文課堂短短的40分鐘的時間難以滿足學生閱讀的需要，所以，課上學習閱讀方法，課下展開廣泛閱讀才是提高學生閱讀能力，提升語文素養的正確方式。

一、課外閱讀的重要作用

知名教育家陶行知說：我們的教育要解放學生的腦袋和眼睛。小學生在校時間比較長，很少有機會到處走走看一看，孩子的眼睛和心靈被禁錮在校園和家庭里。要么行走出游，要么讀書思考，總要采用一種方式讓我們的心靈行走在路上。我們的孩子沒有行萬里路的機會，那就應該拿起書籍，在書籍里領略世界的風光，感受人情的美好。

閱讀可以改變一個人的性情。小學生廣泛閱讀，在書中尋找一個不一樣的世界，在這個世界里，孩子們滿足自己的好奇心，獲得自信心，并且認識各種各樣的朋友。課外閱讀讓調皮的孩子安靜下來，讓內向的孩子開朗起來。閱讀就像是生活的調味劑，讓孩子們的生活五彩斑斕。

二、開展課外閱讀的途徑

引導學生展開課外閱讀，為孩子們創造有利的閱讀條件，是語文老師責無旁貸任務。

（一）樹立廣泛閱讀意識，營造讀書氛圍。教師是學生最信賴的人，教師的一言一行，直接影響著學生。尤其是語文教師，應該是學生走向閱讀之路的引路人。如要讓學生愛上閱讀，首先語文老師要愛上讀書。一個博覽群書的老師勢必會在語文課堂上旁征博引，出口成章，沒有什么是比言傳身教更有利的教育方式。一個喜歡讀書的語文教師身上會散發真書香氣，言語間就會流露出對書的喜歡，這會在班級里形成一種讀書的氛圍。語文老師應該重視對圖書角的布置，要對大家的公共閱讀時間做出恰當的安排。

在每學期開始的時候，我都會開以讀書為主題的班會，在班會上，大家共同商討布置圖書角，大家貢獻出自己喜歡的也希望大家喜歡的書籍，你一本，我一本，往往我們的圖書角被塞的滿滿的，課下里，孩子們三三兩兩的坐在一起，手里拿書，時而認真讀書，時而小聲談論。讀書是會傳染的，在這種氛圍的影響下，不愛讀書的孩子也會想拿過書來看看樹立究竟有什么神奇的東西。

（二）加強方法指導，讓閱讀有法可依。干什么事情都得講究方法，閱讀也不例外。雖然是課外閱讀，教師也應該有針對性的進行指導。首先，教師會在每學期初為學生列出推薦書目，比如我就為四年級的孩子推薦了《草房子》、《寶葫蘆的秘密》、《湯姆索亞歷險記》、《小英雄雨來》、《稻草人》、《小學生最愛玩的380個思維游戲》、《我要做個好孩子》等書目。根據大家的讀書進度，我還會定期更新書目推薦表，給大家更多的讀書選擇。其次，在語文課上，學完課本上的課文之后，我還會設計課外拓展環節，在這一環節里，我會精心挑選一些文章，這些文章或者從內容上或者從結構上與課文有相似之處，我鼓勵大家運用課文里學到的讀書方法讀拓展的文章，引領大家進行知識遷移，在練習中鞏固讀書方法。四年級上冊第五組課文是關于我國古代慘啦文化的，在學完這一組課文后，我引導大家讀《天壇》、《雨中的泰山》、《圓明園》等文章，通過拓展，加深對中國文化的理解，體味中華文化的博大精深。

（三）制定閱讀計劃，有布置有檢查。凡事都應該有明確的計劃。雖然在開學初教師為大家推薦書目，如果沒有詳細可行的計劃，讀書活動中難免會出現掉隊的同學。所以，開學初，除了列出讀書書目，我還會在班會上與大家協商，制定讀書計劃。如果每個月讀一本書，那么平均到一周就要讀其中的四分之一，再細化到每天呢，通過這種計劃，讓每一個同學對自己的讀書情況有一個大概的了解。我還建議大家每天讀書至少半個小時，經過觀察，大家的讀書時間會遠遠超過半個小時。

我每周都會在語文課里拿出至少一節課的時間開展閱讀交流，以老師為首，大家交流某一本的讀書進度、收獲以及疑惑。我還記得在《草房子》交流課上，大家紛紛表達對紙月和桑桑的喜歡，有的同學直接表示不喜歡禿鶴，有的表示理解，在爭論中，大家表達自己對書中角色的理解，有理有據，沒有對與錯，只是大家所占的角度不同，對人物的理解也不一樣。我從不判斷對錯，只是引導大家講出讀書感受即可。這種交流的方式促使大家積極讀書，認真讀書。

（四）定期組織活動，為學生提供展示平臺。小學的孩子喜歡表現自己。孩子們經過一段時間的課外讀書，知識面、心態等各方面都有了進步。老師應該舉辦各種活動，為大家提供展示的舞臺。在我們學校每個與都會有不同的活動，第一個月是圖書角布置活動，第二個月是文化長廊評比，第三個月是作文競賽，第四個月是朗誦比賽。在六一文化匯演中，還會有校園吉尼斯節目，這個節目里有“《紅樓夢》人物知多少”、“《水滸傳》一百單八將”等等，學校通過舉辦這樣的活動，一方面對學生的閱讀情況進行驗收，另一方方面促進大家繼續廣泛閱讀，激發大家的讀書積極性。

在教學中，語文教師應該樹立廣泛閱讀意識，課上總結閱讀方法，課下為大家推薦合適的書目，在班里營造讀書的氛圍，幫助學生做好讀書計劃，并定期督促學生完成讀書計劃。學校也要重視對學生朗讀習慣的培養，定期舉辦校級的讀書活動，激發學生閱讀的積極性?？偠灾?，學校和老師要幫助學生養成讀書的習慣，讓學生真正的愛上閱讀，讓學生在閱讀中提升語文素養。

參考文獻：

[1]陳志娥.小學生以課外閱讀提升語文核心素養的策略研究[J].科技創新導報.2016（35）

[2]張華.開展拓展閱讀 提高小學生語文素養[J].小學生作文輔導（上旬）.2016（06）