小學數學中創新思維的重要性闡述

王俊江

[摘要]小學數學的思維能力是衡量一個學生真正學會數學的主要指標，是學生數學素質的主要體現，學生養成良好的數學思維習慣是檢驗我們數學教學是否成功的重要標志之一。因此，小學數學教師應該以培養學生的數學創新思維作為出發點，結合當今小學生的身心特點，探索出培養小學生數學創新思維的有效舉措。

[關鍵詞]小學數學;創新思維;重要性

創新思維能力是通向成功的捷徑，它可以讓人不受定勢思維的影響，另辟蹊徑，尋找更為快速高效解決問題的方法，是一種主動尋求解決辦法的能力。這種能力對于人來說是非?？少F的，在數學教學中也是一樣，數學并不是簡單地計算，只有具備了數學思維能力，才能夠舉一反三，知其一而自知其百。否則，只能老師講解一個題目就會一個題目，遇到老師沒有講過的就不會。這不是學會了數學，只能算照葫蘆畫瓢。

一、當前小學數學教學的現狀

小學數學對今后數學學習的重要性不言而喻，它不僅是之后數學深層次學習的基礎，對于學生數學思維的形成也具有深刻的影響。小學數學教學已經在我們國家進行了很多年，但是觀察實際教學成果，卻存在著很明顯的兩極分化狀況，有的學生數學成績非常好，不論遇到什么題目都能迎刃而解，而有的學生卻局限于老師講解過的題目，對于沒有見過的題目就不會自己尋找解決辦法把它解決。產生這種兩極分化的狀況原因不僅在于學生自身的學習態度，和教師的教學方法也有很大關系。當前我國小學數學教學受過去陳舊教學方式的影響，仍然是教師主導，學生被動接受的灌輸式教學方法。在這種教學方式的影響下，學生們思維被定式，沒有主動思考的機會和能力，更談不上創新。

二、小學數學教學中創新思維的重要性

對于數學學科來說，數學的學習能力顯得尤為重要。許多學生在數學上下了很大的功夫，用了最多的時間，取得的成績卻沒有成正比。出現這種反差的原因最根本就是沒有形成數學思維，更別談數學的創新思維，只會照葫蘆畫瓢，不會舉一反三。反觀數學成績一直穩定的學生，他們由于具備了良好的數學思維能力和數學素養，他們學習數學就非常輕松，他們不需要在數學上花費很多的時間功夫，卻能輕松取得好成績。因此良好的數學思維能力和數學素養成了好學生制勝千里的法寶，他們能夠很輕松的洞察問題本質，迅速調集相關知識點，找到這些知識點之間的內在聯系，并且把這些知識點形成一個有機體系，隨時運用這個體系來快速解決問題。從最初接觸數學就能夠形成并具備良好的數學思維能力和數學素養對于學生是非常重要的，雖然很多人認為表面上看小學數學都是一些簡單的知識點，談不上什么數學思維和數學素養，但是這種觀點是非常錯誤的。小學數學并不是單一的傳授一些簡單的知識點，更重要的是培養學生的解題技巧和基本的數學思維能力。這才是小學數學教學的重點和難點，也是我們應該關注的地方。

三、探究小學數學教學創新思維的策略

（一）改革教學方式

小學數學教學過程中采用的教學方法對于教學成果的影響很大，因此，要想改變現階段兩極分化的教學成果就必須從改革教學方法開始。雖然教學方法只是數學教學過程的一個方面，但是卻對數學教學成果具有很重要的影響。傳統的教學方式制約了小學數學教學的發展，嚴重制約了教學成果，因此，在今后的小學數學教學過程中應該重視教學方式的改革，在改革教學方式的過程中應該根據學校的具體情

況，一定要拋棄傳統的教學理念和教學方法，盡可能地采用先進的教學方式，充分利用先進的媒體教學手段，調動學生的學習積極性，讓學生有更多的參與機會和動腦筋機會，教師把主導地位讓給學生，師生充分交流，還可以充分利用新媒體的豐富教學資源，拓展學生的知識面和眼界。教室也可以根據實際教學內容向學生適當推薦課前預習和課后復習的內容，讓學生及時鞏固知識。

（二）把課堂數學和現實生活結合起來

所有知識都是源于生活，數學也不例外。我們的每一個數學知識都可以用來解決生活中的每一個生活問題。數學問題較為抽象，教師在課堂是單一的灌輸數學公式會非?？菰?，如果教師能夠結合實際生活，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠調動學生的學習積極性，加深他們對數學學習內容的理解和記憶。另外由于數學知識點比較多、雜，教室可以開動腦筋把這些知識點通過現實生活串聯起來，直觀的幫助學生有一個清晰的認識，促進學生創新思維能力的培養。

（三）重視對數學問題解決能力的評價

盡管小學數學教材內容繁多，但是知識點是可以有據可循可以串聯起來的，小學的數學學習應該讓學生們以實際生活為出發點，讓他們在實際生活中運用數學思維和方法，才能讓學生們深入地理解數學。對于小學數學教學的評價體系，不僅應該局限于做題答案是否正確，更應該重視發散思維是否得到了培養，創新思維是否得到了啟發。

（四）堅決實施小學數學課程改革

縱觀我們現階段的數學教學，傳統的教學方法和課程模式已經嚴重制約了我們的發展和創新，因此在接下來的小學數學教學過程中應該堅決促進課程的改革，引導我們的小學數學教學走向嶄新的一頁。

結語

數學教學必須立足于實際生活才能有意義。教師按照自己的數學理論，引導學生聯系實際創建相應的課題場景，讓學生積極探索，不但能夠鞏固他們所學的數學知識，還能使學生樹立創造意識，有助于培養他們的創新思維。

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