李蕙君
這是一個競爭的年代,很多家長也有意或無意地把“競爭模式”從小植入孩子心中。競爭本身是個中性詞,對人具有健康向上的積極作用的就是良性競爭;使人變得自私、狹隘、妒忌、規避、退縮的就是惡性競爭。孩子“輸不起”就是惡性競爭的消極影響。
競爭是孩子的本能
兒童心理學家認為:大約在4歲的時候,兒童能夠根據自己的經驗進行自我評價,這種評價的依據就是競爭。
研究顯示,3歲到3歲半的時候,孩子的競爭意識就日益強大起來,不斷地和他人參照,不斷地更改“參照系數”——評判標準,不斷地用比較來評價別人和自己。孩子的競爭有時顯得赤裸裸的,甚至有點“殘酷”,但是這個年紀的競爭是本能的,也是不可或缺的。對于孩子來說,大大小小的事情——包括游戲、吃喝拉撒——只有成或敗、贏或輸、領先或者落后的結果。在這種情況下,父母需要給予一定的鼓勵,或者予以疏導:你雖然在幼兒園跑步很慢,但是你的手工做得特別漂亮。
“排他性競爭”不適合孩子
電視臺要來幼兒園給孩子們拍攝一段錄像,老師、孩子和家長知道了都很高興。攝制組來了以后,發現為了取得較好的視聽效果,不能讓所有孩子都參加,沒想到,第二天就有家長來學校告狀:“老師傷害了孩子的自尊心?!痹瓉硎菦]上節目的個別孩子回家后就不吃飯、發脾氣,哭訴:“某某還沒有我表現好呢,為什么她上電視我不能上電視?”“老師偏心,喜歡某某,不喜歡我?!奔议L知道后,不但沒有正面引導孩子,而且還把老師告到園長那里,弄得園長和老師都很被動。
成人職場上的游戲規則是一種“排他性競爭”,但孩子之間并沒有根本性的利益沖突,并不是非得爭出個你輸我贏的結局不可。對孩子實施“排他性競爭”教育,會使孩子對人對事缺乏理解、寬容和大度,而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。
讓孩子在競爭中學會合作
“競爭”并不是我們培養孩子的目的,“贏”更不是孩子生存的意義所在,如果一個人的幸福感是建立在打敗同類的基礎上,那他注定是孤獨的。孤獨的人怎么可能有幸??裳阅??家長要培養孩子在競爭中合作。只有競爭沒有合作,只能造成孤立,帶來同學關系的緊張,給自己平添許多煩惱,對生活和事業都非常不利。
兒童期的發展目標首先是如何成為一個人,發展兒童個體基本的行為能力,會聽、視、說、行、思,然后才是與他人交往和融入群體,提高孩子心智化能力,以溝通為基礎,建立互利、互贏的人際合作才是成功的關鍵。