提高高校音樂劇教學效果的有效途徑探討

高倩

【摘 要】音樂屬于通俗的一種藝術，屬于音樂表演，具有一定藝術特質以及藝術魅力。高校開展音樂劇教學有利于培養綜合型的音樂劇表演高素質人才。本文首先介紹音樂劇的有關知識，然后分析了高校音樂劇教學存在的主要問題，最后提出了提高高校音樂劇教學效果的重要途徑，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】高校；音樂??；教學效果；有效途徑；提高

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）24-0171-02

我國各種各樣的音樂表演形式中，音樂劇是深受西方國家文化影響而出現一種新興產業。許多高校音樂劇專業教師在設計教學內容時，主要是西方國家的音樂劇，而且要借鑒西方國家的音樂劇課堂教學模式，但該教學模式與我國學生的實際情況是不相符的，所以必須要提升高校音樂劇教學水平。

一、音樂劇的概述

（一）定義

音樂劇，簡單來說，主要是由輕歌劇和喜歌劇演變形成的，初期被稱為音樂戲劇，是19世紀末期在英國出現的歌劇體裁，其將歌唱以及對白進行有機結合而演出的一種戲劇形式。音樂劇將歌舞、戲劇以及音樂融為一體，蘊含濃厚的喜劇色彩以及趣味性。其音樂并不深奧，所以深受廣大社會公眾的認可。[1]現如今，已經有很多國家都在上演音樂劇，但是演出次數最多的地方是英國倫敦的西區以及美國紐約的百腦匯。而百老匯音樂劇主要是在百老匯區域演出的音樂劇，也可以指與百老匯風格相似的音樂劇。

（二）特征

與歌劇相比之下，音樂劇通?？梢詰糜诟鞣N各樣的流行音樂和流行音樂的編制樂器。在音樂劇中能夠允許出現沒有任何音樂的人物對白。并且音樂劇中沒有采用傳統的格局，比如：沒有分開詠嘆調以及宣敘調，歌唱方式并不是以美聲唱法為主。然而音樂劇和歌劇的界限受到很多學者的議論，比如：格什溫作家的波吉與佩斯曾被人們稱之為音樂劇以及歌劇等等。很多音樂劇，比如：哈姆雷特等等，開頭到結束都是伴有音樂，而且有些輕歌劇有許多對白，比如：卡門等等。與歌劇相比之下，音樂劇含有大量的舞蹈成分，初期的音樂歌劇就是一種沒有任何劇本的歌舞表演。

二、高校音樂劇教學存在的主要問題

（一）自身競爭意識不清楚

西方音樂劇的發展是結合學生自身所具備的競爭意識來決定的，很多音樂劇的教學性質都是職業教育，學生畢業后有廣闊的就業情境，所以西方音樂劇的主要教學思想是就業，這樣直接決定了參與音樂劇表演的演員具有一定的競爭性。[2]但是我國高校開設音樂劇專業后并沒有根據就業市場的實際需求來合理推行課堂教學模式，所以高校音樂劇專業的學生對整個就業市場實際需求的競爭意識是模糊不清的，而且也不能明確音樂劇的競爭性教學目標，所以這樣容易導致學生在學習中感覺到枯燥乏味，不能激發自身的學習熱情，也不能調動自身的學習主動性。

（二）教學資源被約束

長期以來，我國各大高校都存在這樣的問題，教學資源是不足的。在高校音樂劇教學中聲樂是必不可少的關鍵部分，正好當前我國高校聲樂課堂教學模式仍舊處在初級發展階段，盡管我國有些高校已經設立音樂劇專業，但在聲樂結合中仍舊存在諸多缺陷，所以這樣就容易造成很多高校學生對音樂劇專業的認識僅僅停留在初期階段，該現狀是阻礙我國音樂劇教育事業發展的關鍵原因。

（三）就業方向受到制約

大多數高校在音樂劇教學中并沒有將學生今后的就業前景作為教學的根本目標，所以我國許多高校音樂劇專業學生在人才出口方面受到很大的影響。作為高校音樂劇專業教師，在教學過程中必須要注重學生的就業和歸屬，我國高校音樂劇專業的學生在畢業后并不是都有機會上臺表演，并且也沒有大量的機構為學生創造音樂劇表演的機會，如果得不到單位以及團體的大力支持，就會導致學生不能提高自身的綜合能力，甚至影響學生實現全面發展，學生不能參加音樂劇表演，就不能獲得豐富的演出經驗，這樣在很大程度上會導致我國音樂劇的發展嚴重受阻。[3]因此，在這種情況下，很多音樂劇專業的學生不再學習自己的本專業知識，而選擇其他的高校專業，這樣就會使得我國從事音樂劇表演的人數不斷下降。

三、提高高校音樂劇教學效果的重要途徑

（一）清楚認識到自身的競爭意識

提高教學水平和教學質量，這就需要高校音樂劇教師在教學中將音樂劇延伸的競爭性介紹給學生，就當前社會進步來講，音樂劇逐漸成為典型的通俗娛樂形式。因此，當前在高校音樂劇的教學中必須要注重學生競爭意識的培養，而且側重學生行業競爭意識以及創造思維能力的培養，課堂教學模式主要是就業市場，采用市場需求形式對高校音樂劇課堂教學模式進行執行。并且教師在教學中必須要始終堅持我國音樂劇原創教學，不僅要積極引進西方國家的音樂劇文化，而且要對我國現有的音樂劇表演形式進行創新和改革。

（二）豐富教學資源

音樂藝術的具體實踐能夠利用音樂劇的形式進行表演，在該過程中涉及大量的教學資源。因此，豐富教學資源是提高我國高校音樂劇教學效果的重要方法，充分體現出音樂劇中涉及的重要藝術價值。比如：享譽海內外的音樂劇《媽媽咪呀》，其通過經典的各種流行音樂和美妙的舞臺設計進行重現，其突出特色是首先播放歌曲，其次呈現劇情。劇情內容主要來源于日常生活，所以其內容是生活化的，而且音樂劇內容難度較低，音樂歡快，舞蹈動作有激情。一般來說，任何音樂其表現歌曲的形式都是存在差異的，在《劇院魅影》中體現出現代化魅力的主要元素，表演過程中使用次數最多的歌唱方法是花腔和古典美聲，而且經典音樂劇《貓》是運用歌舞對場景進行描述的，展現了生動活潑的踢踏舞和華麗的芭蕾舞。在歌舞劇中有各種不同的歌曲風格，比如：爵士和古典的相結合等等。因此，在高校音樂劇的教學中不僅是要高度重視歌曲的整個演繹風格，還必須要與聲樂進行密切結合，從而更好地豐富教學資源，利用不同音樂資源的高效整合，培養出大批高素質的音樂劇人才。

（三）進一步完善教學系統

教學系統的教學方法可以在培養學生自身綜合能力的同時，充分考慮到今后學生畢業的就業方向，為培養我國高素質的音樂劇人才做出重要的貢獻。其次，要想大大地提高高校音樂劇教學效果，必須要對高?，F有的教學系統做進一步地完善，在合理設置聲樂課程的前提下重視每個專業之間存在的關聯。對音樂劇人才進行培養時，必須要著重培養應用型的人才，將現代化唱法和經典唱法進行相結合，根據現階段我國音樂劇就業市場的實際需求，為高校音樂劇專業的學生創造更多的表演機會，充分發揮自身的才能，從而取得社會的強大支持，也可以幫助學生積累更多的表演經驗。具體來講，要想提高高校音樂劇的教學效果，必須要對自身的培養人才目標進行科學的制定，這樣不僅可以真正滿足我國音樂劇市場發展的實際需求，而且可以推進我國音樂劇事業健康有序地發展。

四、結語

綜上所述，高校音樂劇的教學并不是一蹴而就的，而是一項全面系統的工程，具有較強的復雜性以及長遠性。就高校音樂劇專業學生來講，演唱前的準備是十分重要的，而改變意念和氣息也是相當關鍵的，演員在演出過程中所釋放出的能量也是需要重視的。對于高校音樂劇專業教師來說，除了需要學習和借鑒西方國家的成功教學經驗，還必須根據我國高校音樂劇教學的具體情況，采取積極有效的措施來提高高校音樂劇的教學效果。

參考文獻：

[1]張兵.高校音樂劇教學的有效途徑[J].北方音樂，2018，38（05）：205.

[2]王珠峰.音樂劇教學在普通高校的實踐[J].藝術評鑒，2017（23）：139-140+164.

[3]彭琪.關于音樂劇教學中聲樂藝術指導的研究[J].北方音樂，2017，37（22）：226.